口算乘法教学设计.doc

三 年级数学“教与学”有效性研究教案设计 教学内容 三年级上册第六单元“多位数乘一位数，第1课时口算乘法”。 P69例1教学时间2012.10.16教材分析1、“课程标准”对这部分内容的要求： 让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。 2、口算乘法的组成部分： 口算乘法分位两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。由小精灵向学生提问：“你能提出用乘法计算的问题吗？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。 第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算29扩展到 计算210，第二小题是任意的整十数乘一位数 3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。教学目标知识与技能：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数过程与方法：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。 情感与态度：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。重难点掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。教具使用多媒体教学方法启发式教学自主探究引课及主题图的处理引课及主题图的处理主题图的编排意图及使用目 的一、复习旧知教师引导，学生回忆所学知识。 师：学习新课之前，老师想先考考大家，看看同学们对以前学过的知识掌握的怎么样。 组织学生口算练习。 43 56 38 78 46 67 69 68 89 (学生直接说答案，错的再集体订正。) 组织学生口答练习。 6个十是多少？12个十是多少？20个十是多少？ 40里面有（）个十？70里面有（）个十？150里面有（）个十？二、出示主题图：师：同学们表现的真棒，为了奖励同学们今天老师带你们去游乐场玩，好不好。生：（出示第68页主题图） 师：谁能说说你从图中都看到了哪些游乐项目？（指名汇报）。你能找到哪些数学信息？生：师：小明一家人也来到了游乐场，在玩之前还需要知道哪些信息呢？生：师：同学们观察的真仔细，从价格表中你又看到了哪些数学信息？生：师 ：你能根据找到数学信息编出用乘法解决的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。 （小组合作交流，再指名汇报，板书式子）师：哪些算式是我们学过的？哪些是我们没学过的？把你学过的计算出来。（ 学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。）今天我们就来学习第六单元多位数乘一位数的第一节课口算乘法。（板书课题）【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】探求新知例题编排意图及“教与学”活动设计目 的三、教学例1。1、出示例1中的图1及题1。师：小精灵也来到了游乐场，它想出题考考大家，你们愿意接受挑战吗？生：师： 从图和题中你了解了哪些数学信息？ 生：师：你能列式解答并计算这个问题吗？生：师：那么，10人需要多少钱？生：师：你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内交流。（学生列式算式，并在小组内交流算法，巡视指导）师：谁想和大家分享你的结果。（指名汇报，学生说老师板书） 生：师：同学们真聪明，有这么多巧妙地方法。接下来就用你喜欢的方法来试着计算下面的题吧。（课件出示）2、出示例1中的图2及题2师：这道题又该怎样解决呢？你又是怎么计算的呢？（指名汇报）预设：第二题的计算方法和第一题的计算方法是有联系的，203可以想成103=30，那么203就等于两个30，所以203=60，如果学生没有想到，那么老师可以加以提示。3、总结方法：师：同学们你们真棒，这么快就解决了小精灵的问题。那么，下面的几道题怎样做最简单呢？谁想说说你是怎么想的啊。（引导学生归纳算法，指名汇报）生：师：如果因数中有更多的零，又该怎样计算呢？谁能用一句话来概括一下？生：师：同学们说的很准确。也可以这样说把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 以上就是我们今天学习内容，请同学们打开书69页，看看你还有哪些不明白的地方？师：同学们有不明白的地方吗？生：师：好，请同学们完成69页下面的做一做。（指名汇报，说算理）【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】【设计意图：利用教材所提供的教学资源，学生根据情境图的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。】综合训练习题的设计课后习题的分析处理和综合训练题的设计目 的四、课后练习（我们一起来闯关）指导学生完成练习题。 指导学生理解题意。 怎样列式解答？师：同学们，你们愿意利用今天所学习的新知识来和老师一起闯关吗？生：师：那我们开始吧！第一关：1、看哪组火车开的快！27= 33= 45= 207= 303= 405= 2007= 3003= 4005=20007= 30003= 40005=2、口算，比比看，谁算得又对又快。104 106 108 204 406 608 3004 5006 70083、快来帮帮我，它们到底谁大呢？303 403 5003 35002003 2002 604 60044、下面我让每个同学都来当小老师，给你的同桌出一道关于整十整百数乘一位数的问题，开始吧!(老师巡视，学生汇报)生：1、师：同学们的小老师当的很认真，恭喜你们进入第二关：小明想给游乐场里的小伙伴们买点水喝，小明有50元钱，买20瓶矿泉水，够不够？生：2、师：小卖部的阿姨还真是忙的不可开交，看，一辆小货车拉来了一车的苹果，我们也去看看吧。同学们你们能不能帮阿姨算一算，一共运来了多少苹果？解决这道问题你需要获得哪些数学信息？生：3、我们班的同学都是助人为乐的好孩子，接下来让我们继续闯关吧！请看下一题，整十数乘一位数、积是240的乘法算式，你能写出多少呢？生：师：同学们分析的很准确，同一个问题我们可以从不同的角度去思考，去解决。4、师：乐乐没有去游乐场玩，他把去玩的钱省了下来，计划把它捐给希望工程，我们看看乐乐是怎么做的。乐乐每个月节省20元零花钱，他半年能节省多少钱？生：师：乐乐利用节约的钱去做了更有意义的事，希望同学们今后能向乐乐学习。师：恭喜同学们顺利的进入了第三关。第三关：思考题师：怎样口算出 32 4 =？生：师：同学们都是善于动脑的好孩子。恭喜同学们，你们成功的通关了，快把胜利掌声送给自己吧。五、归纳小结师：这节课同学们表现的真好，通过学习你都有哪些收获吗？生：师：老师希望同学们可以利用今天所学的知识解决更多生活中的问题。【设计意图：在练习内容设计上注重准备丰富多样的教学资源，让学生在不同阶段完成不同种类的习题，这样学生就能得到自主的发展。】【设计意图：重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能。】 第一关是直接看算式口算和比较大小，以提高口算的速度。第二关：第1题，激发学生可以灵活的运用所学的知识，。第2题中苹果有多少箱则要学生从情境图中去寻找。第3题具有一定的思考性，要学生由知道积是240，逆向思考原来的乘法算式有哪几个。第4题条件由文字给出，获悉数学信息半年是6个月。第三关：思考题是对新知识的一个拓展，对学生进行简单的思维训练。作业题的设计作业题目设计意图及