管仲列传说课稿范文.doc

管仲列传说课稿范文 管仲列传说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 鲁迅先生称史记为“史家之绝唱无韵之离骚”史记具有伟大的史学意义和文学价值是一部被后人奉为圭臬的巨著 史记是文言文的典范之作其中存在的文言现象和文言知识都值得认真学习通过对所选文章的精读细读一定可以提高文言文的阅读能力为高考文言文的阅读打下扎实的基础这也是选读要达成基本目标 （二）教学设想和目标 1、教学设想 本文比较短相对难度不大教学应立足于在实践中锻炼学生阅读文言文的能力在此基础上再引导学生探究一些问题感悟古代文化精品的思想与艺术的魅力 2、教学目标： （1）知识与技能 积累文言基础知识提高文言阅读能力 读其书想见其为人探求管仲从政成功的原因 （2）过程与方法 借助课下注释和工具书梳理本文的文言字词句 通过朗读小组交流解决疑难分享成果 （3）情感态度与价值观 感受“管鲍之交”的真谛培养同学情谊使学生懂得同学、朋友相处贵在理解、相知 （三）教学重难点 1、重点 积累文言基础知识提高文言阅读能力； 2、难点 感受“管鲍之交”的真谛培养同学情谊 二、教法、学法分析 （一）学生情况 大多数学生对文言文有一种不自觉的畏惧心理一方面是由于文言文自身有阅读的文字障碍另一方面感觉文言文太枯燥没有实用价值而选读中的文章大多数篇幅较长更容易让学生产生倦怠情绪 但是学生对课文中的许多内容还是感兴趣的在司马迁的笔下许多历史人物重现风采许多历史事件再现生机只要利用好了学生的这个心理把课文解读放到生动的历史故事中学生的学习积极性还是值得期待的 （二）教法、学法 文言文的教学要放低重心落到“实”处教学中要注意调动学生参与的积极性要让学生自己去发现问题并解决问题文言文教学中我试过许多的方式单纯的老师讲解看似全面、快速但是效率并不高学生很容易疲惫我想大多数学生是不喜欢被动的感觉的所以我把课文的梳理工作交给学生自己去完成学生借助课下注释和工具书进行自学再经过小组讨论基本能够解决课文的大多数问题；而且在轻松的环境中他们也能体会自己解决问题的乐趣老师的工作主要放在重点字词、句子的点拨上 三、教学工具 多媒体展示 四、教学过程 【第一课时】 教学目标 1、介绍背景、体裁及管仲其人 2、朗读课文；整理字音和通假字 3、结合课下注释和工具书疏通课文找出问题 一、导入 同学们如果某一天你与别人合伙做生意出钱时你七成他三成中间赚了钱他又偷偷拿走一些去用了而在年底分红时又要对半分你愿意继续同这样的人合作 而且这个人打仗冲锋时他跑在最后撤退时他比谁都跑得快往往在最前面他出主意帮你办事事情却越办越糟你愿意同这个人交朋友 可在历史上就有这样一个人诸葛亮躬耕南阳时无比推崇他；梁启超称他为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”他就是管仲不仅有人愿意跟他做朋友而且是怕吃再大的亏都愿意愿意吃这亏的人名叫鲍叔牙鲍叔牙推荐他辅佐齐桓公使桓公成为春秋第一霸主他有“春秋第一相”的美誉！ 今天让我们走进司马迁的管仲列传去领略一下管仲的风采！ 二、介绍背景： 春秋初期齐国渐渐强大但由于发生内乱齐襄公被杀公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国以躲避本国的政治争斗 齐国内部安定后却一时没有国君于是两位公子都急于回国做齐国君主管仲和鲍叔牙是很要好的朋友但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子双方发生矛盾管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和 公子小白并暗暗拿出箭射向小白只射中了衣带钩小白假装中箭身亡扑倒在车上管仲以为小白死了立即送信给公子纠正急匆匆奔向齐都的公子纠听后觉得没有人再和自己争位了也就不慌不忙地走着结果公子小白迅速赶到临淄当上国君就是后来的齐桓公他立即发兵迎击公子纠鲁国迫于齐国压力杀死了公子纠把管仲囚押起来送回齐国治罪 鲍叔牙向桓公力谏管仲桓公不计前嫌重用管仲成就了一代霸业 三、体裁介绍 列传:中国纪传体史书的体裁之一司马迁撰史记时首创为以后历代纪传体史书所沿用列人臣事迹令可传于后世故曰列传 四、管仲其人 春秋初期齐国政治家名夷吾字仲颍上人齐桓公即位后由鲍叔牙推荐被任命为相在齐国改革内政整顿军队确立选拔人才制度主张按土地好坏分等征税使齐国力大振又提出“尊王攘夷”的策略终使齐桓公成就霸业 五、课文诵读 1.学生自读 2.听录音跟读 3.读准下列句中红色的字词： 颍（）鲍（）匡（）衽（）桓（） 贾（）仓廪（）召（)忽 4.指名朗读 六、学生对照书下注释和参考资料疏通课文： 逐句默读在头脑中逐字对该句进行翻译并与该句书下注释中的内容及参考资料中的译文核对将自己在疏通过程中不会翻译及翻译错误的在书上相应位置适当记录 七、效果检查： 1、通假字 齐桓公以霸九合诸侯一匡天下 2、词类活用 名词的活用 (1)名词作动词 吾尝三仕三见逐于君管仲既任政相齐 (2)名词作状语 桓公实北征山戎 动词的活用 (1)动词的使动用法管仲因而信之 (2)动词的为动用法召忽死之 形容词的活用 (1)形容词作名词 将顺其美匡救其恶 形容词的使动用法 富国强兵 形容词的意动用法 知我不羞小节而耻功名不显于天下 贵轻重慎权衡 然孔子小之 3、古今异义 吾尝为鲍叔谋事而更穷困 古义：今义：生活困难；贫穷 鲍叔不以我为不肖 古义：今义：品行不好(多用于子弟) 4、文言句式 岂管仲之谓乎 分财利多自与 管仲囚焉 吾尝三仕三见逐于君 生我者父母知我者鲍子也 【第二课时】 教学目标： 1.强调、明确部分重点字词的含义 2.适当分析课文 一、导入 检查学生文言文基础知识的掌握情况 二、整体感知 朗读再次让学生熟悉课文（第1、3、4段个读第2、5段齐读） 【说明：课文的朗读应该贯穿教学的全过程让学生全篇阅读有利于尽快进入课文整体把握课文内容】 三、问题探究 1、本文虽是为管仲立传却还提到了另外两人他们是谁与管仲关系 鲍叔牙宽以待友无私荐才 齐桓公识人善任虚心纳谏 2、从这篇传记看管仲从政取得成功的原因有些（主客观）你从中得到了什么启发 （1）主观因素 A、有“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想； B、有“善因祸而为福转败而为功”的施政才能 （2）客观因素 A、朋友知己之情 管鲍之交表示知心朋友形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系（成语） B、君臣知遇之恩 风云际会比喻有才能之