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文档简介

课题雷电颂教学目标基础知识：学习文章抓住事物特征展开想像基本能力：培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力过程与方法：在朗读中把握人物的情感和性格特点情感态度价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情教学重点品味语言，理解语言中所包含的深意教学难点在朗读中把握人物的情感和性格特点教学手段多媒体教学方法朗诵法教 学 环 节 安 排一、导入：学生利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放橘颂的背景画面(电影屈原插曲)，感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，（设置情境）简介历史剧屈原写作的时代背景。指出雷电颂是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最有力的一个音符。二、整体感知：（一）课堂范读：（多媒体）指出课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力。（二）要求学生自行朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。（三）明确本文是屈原的内心独白，在语言表达上要感情澎湃，气势雄浑。（四）要求学生按自然力声威的发展和屈原的感情脉络划分段落层次。三、品味语言：（一）选读喜爱的句子，学生讨论、交流。（二）精读好句，师生讨论、交流。（三）把握人物的情感和性格特点。明确：热爱祖国，浩然正气，抨击黑暗，热烈追求光明。四、探究活动：（一）象征手法，思想深沉，情感含蓄，表达凝练（学生讨论、交流、朗读）。明确：文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。（二）多种修辞手法，表达感情，增强语势。（学生讨论、交流、朗读）明确：反复、排比的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。如：你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君?”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗?”“哭，哭有什么用?但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?”等等。这些句子，呼唤指斥，使独白更增强了战斗力。五、欣赏拓展：（一）学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。（二）对比封神榜中的比干、吴国的伍子胥等，体会屈原的爱国热情，推荐阅读小说红岩。（三）学生讨论、交流、朗诵课文前六段。六、小结： 这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，是诗人自尊的灵魂喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。七、布置作业： 1研讨与练习三。 2不同时间段的屈原设计话剧表演。活动设计利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放橘颂的背景画面(电影屈原插曲)，感受草木飒飒的悲凉气氛范读学生自行朗读学生划分段
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