语文人教版八年级下册醉翁亭记.docx

醉翁亭记教学设计一、教学目标（一）知识与能力:l正确理解文中的难词、难句，了解文意。2进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。 3巩固对“骈散结合”句式特点的理解。（二）过程与方法：1.引导学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。 3.引导学生发挥想象，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。（三）情感态度与价值观：1.让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。 2.引导学生感受本文流畅婉转、抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语言的情感。二、教学重点正确理解文章意思，体会本文婉转优美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境。三、教学难点理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意。四、教学时间三课时五、教学过程第一课时一、预习检查，扫清字词障碍1生字注音。2一词多义。（1）临有亭翼然临于泉上者（动词，靠近）临溪而渔（动词，到）（2）而泉香而酒洌（顺接连词）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（转折连词）朝而往，暮而归（连词，连接状语中心词，不译）（3）名(军书十二卷，卷卷有爷名（名词，名字） 名之者谁？太守自谓也（动词，命名）（4）乐(乐亦无穷也（名词，乐趣）游人去而禽鸟乐（动词，欢乐）而不知太守之乐其乐也（形容词意动用法，以为乐）（5）之醉翁之意不在酒（助词，的）名之者谁（代词，它 ）（6）秀蔚然而深秀者（形容词，秀丽 ）佳木秀而繁阴（动词，可译为“开花”，这里是“滋长”的意思 ）3词类活用。（1）有亭翼然临于泉上者（名词作状语，像鸟儿的翅膀一样 ）（2）而不知太守之乐其乐也（形容词的意动用法，以为乐 ）（3）杂然而前陈者（方位名词作状语，在前面）4文言句式。（1）判断句环滁皆山（用“也”表判断）晦明变化者，山间之朝暮也（用“者，也”表判断）（2）倒装句至于负者歌于途，行者休于树（“于途”是“歌”的状语，后置；“于树”是“休”的状语，后置）醒能述以文者（“以文”是“述”的状语，后置）（3）省略句得之心而寓之酒也（“心”和“酒”前省略了介词“于”）二、导入被誉为“天下第一亭”的醉翁亭位于琅琊山半山腰的古道旁，是上琅琊寺的必经之地。今天我们一起去游览醉翁亭，作一次滁州之旅，涤荡心中的芜杂，感受那“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”的迷人风光；跨越时空，与圣贤会晤，感受那份与民同乐的高尚情怀三、作者简介欧阳修（10071072）字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻秆画地教他认读。24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。他在史学方面也很有成就，参与修撰新唐书，自撰新五代史。有欧阳文忠公集传世。四、文本链接（多媒体出示）1写作背景。范仲淹任参知政事（副宰相）期间，提出了十项改革措施，欧阳修积极支持，直言敢谏。革新失败后，欧阳修被株连受贬，先后在滁州、扬州、颖州做了九年地方官，在此期间，他采取与民休息的政策。宋史欧阳修传称颂他说：“不求声誉，宽简而不忧，故所至民便之。”对宽简措施，他解释说：“吾所谓宽者，不为苟急；简者，不为繁碎耳。”文中描写的升平景象和流露的与民同乐思想展示了作者对滁州任上政绩的喜悦。2相关资料。唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家被称为“唐宋八大家”。他们是古文运动的倡导者和实行者，主张文学革新，建立了有理论、有创作成就的散文系统，成为后人效法的典范。六一居士传：六一居士，初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号“六一居士”。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之间，是岂不为六一乎？” 五、自由朗读课文 朗读时要注意21个“也”字，读起来语气不尽相同：(1)陈述;(2)肯定;(3)感叹(用于直抒胸臆)。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听