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荷花 花 荷花 重难点解决案例 小语一组 教学难点 1 理解荷花开放的种种姿态 体会荷花的美 2 培养学生的想象能力和语言表达能力 导致难点的主要方面 知识基础 挨挨挤挤 冒 破裂 等词语不理解 学科思维 一大幅活的画 中 活 所呈现的画面不能够理解 学科阅读 学生在朗读中对 美 的表现张力不够 学生形成难点的主要原因 知识基础 字 词语的含义比较抽象 学生不好理解 学科思维 生活经验不够 文中所描绘的画面感与生活实际不能够有效的联系起来 学科阅读 朗读技巧不够娴熟 情感表现不够充分 研磨后 对于判断难点有什么新思考 在语文教学过程中 判断每课难点的时候 我们首先需要对教材进行总体上的把握 在此基础上 我们需要从学生的知识基础 学科思维 学习方法 学科阅读等方面 并结合孩子们的实际 也就是学情 把难点进行拆分 明确化 具体化 这样 就可以更加明晰的确定学生在学习中的难点 并有针对性的进行难点解决 其他老师的经验借鉴 通过导学案 提前了解学情 重新审慎难点 二次备课 化解难点 知识基础 把重 难点字 词形象化 可以用简笔画 图像 学生演示等教学手段帮助学生去理解 识记 学科思维 教师出示静态的荷花图 学生想象荷花的美 对文中荷花的开放姿态进行模仿表演 培养学生的想象力 语言表达能力 在静 动的对比过程中 学生体会 活 的画的含义 学科阅读 创设情境 配合恰当的音乐 引导学生自由的发挥想象 从而能够投入的 大胆的 自信的 有感情的朗读文本 研磨后的新思考 短时间内 孩子们要把文章解读好 体会荷花的美 想象能力和语言表达能力得到有效提升 那么在40分钟时间里 如果按照有些专家的提议 再进行群文阅读 整体把控是不是难度有点大 其他老师的经验借鉴 1 要重视词语的理解与运用2 要重视具体语境的感悟 解决效果 孩子们在整堂课的学习过程中 参与热情有明显提高 说明学习兴趣已经被调动起来 能够准确掌握重点词句在具体语境中表达的意思 理解课文内容 并运用到自己的语言中 这样不仅仅局限于课堂 同时也为以后的课堂学习和课外阅读打下坚实的基础 研修中获得的新经验 在教学过程中 我们要紧扣课标要求 注重理解词句 体会关键词句表情达意的作用 初步把握文章的主要内容 体会文章的的思想感情 在此过程中 我们一
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