也谈语文教学中的阅读的指导.doc

也谈语文教学中的阅读的指导山师附小 马红梅新大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用，从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，注意培养朗读的兴趣。”而当前的素质教育更要求“校园要有琅琅书声”，正是为了充分发挥朗读在阅读教学中的作用。对于学生而言，怎么读才能提高朗读水平呢？作为教师，如何提高学生的朗读水平，发挥朗读在语文教学尤其是阅读教学中的作用呢？结合自己所带班级的情况，进行一下小结：一、营造氛围，激发兴趣。随着教学时间的积累，我发现兴趣对于孩子们来说，它的功效远远大于让他们被动地接受知识，朗读也是一样。尤其是对于一年级大量进行识字积累的孩子们来说。本学期伊始，我抓住点滴的时间让学生自由地大声地读，读完了再和自己的同位比赛读。（班级成员可以自主选择同位）刚开始，孩子们有点不知所措，但渐渐地，他们都能很主动地找学习伙伴读书了。有时候，上课或者下课的间隙，我也会拿过孩子们手中的读物给他们美美地读上一段。可别小瞧这一段，孩子们这个时候听得可认真了，这个时候我就会借机给孩子们推荐一下这本书，孩子们也就会特别关注和喜欢，争先恐后去买了来读。此外，语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”对于一年级的孩子们来说课内接触到的阅读材料是有限的，课外阅读才是小学生学习语文、积累语言的有效途径。而朗读又是阅读的重要组成部分，因此，在语文课上我会适当地借助一些活动为载体，鼓励学生课外朗读、诵读，意在提高朗读水平，积累语言。我班的活动方式可以说是多种多样，比如朗读比赛、分角色朗读、师生合作朗读等，而且有很多时候，这样的活动安排是即兴的，而我发现越是即兴的时候，孩子们的兴趣越是充沛。记得在小蝌蚪找妈妈这篇课文的学习过程中，我用故事导入，接着借助文本，与孩子们合作朗读，很快孩子们就体会到了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中的有礼貌的好品质，以及青蛙生长过程的科学知识还有从小独立生活、遇事能够主动求知、探索的生活道理。整篇课文我几乎没有讲解，而是通过合作朗读就给轻松地解决了。二、抓住时机，进行示范。语文学科的学习与其他学科不一样，相对而言更加重视语感。语感的来源不是理性地分析，而更多地是来自对语言积累和感悟。朗读就是对语言的直接感受和积累，读的多了，文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉中就提高了学生对语言的感受力，从而转化成自己的语言。对于一年级的孩子来说，教师的榜样示范作用是非常强的，因此，只要是孩子们喜欢和感兴趣的句子、段落甚至是课文，我都会及时地进行示范，鼓励孩子们和我进行比赛，目的就在于让孩子们有模仿的空间。每当孩子们读完或者我读完，想找“打擂者”的时候都是孩子们最认真的时候，而且这时候的听读也是很认真的，这样认真的听读还轻松解决了听后进行评价的环节。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”正是这个道理。此外，我还利用早读时间指派领悟快、朗读能力强的学生范读并且领读。而且根据孩子们的表现进行人员的定期更换，应该说效果还是不错的。三、形式多样，意在熟读。新课改的思想改变的一个地方还在于鼓励孩子们把课文读熟读透，达到朗读要求和“以读代讲、以读促解”的目的。在指导朗读的时候，就得让学生多读课文，但如果方式单一，再精彩的课文也会让孩子们失去兴趣的，因此，在语文教学中对于朗读的方式我结合一年级孩子们的特点进行了安排。形式有很多，比如根据课文内容我安排过集体读、小组读、分角色读、男女生比赛读；根据情景，我会设计配乐、想象等的朗读；对于较长的文章我会安排展示读或者比赛读等。灵活多样的朗读安排会极大地激发学生的朗读兴趣，达到朗读的目的。四、注重评价，共同进步。一个学期的朗读积累下来，孩子们有了差距，有的孩子能够读得有声有色，有的孩子却几乎读不成句。尤其是一些认字慢，学前教育不充分或者家里没有相应学习环境和读书环境的孩子。对于这样的情况，我在与家长进行沟通和交流后认为只要孩子跟自己的过去比有了进步就是进步，就要得到相应的表扬和奖励。结合学校每月开展的“阅读小明星”活动，我们固定每月要评出阅读进步的孩子两名，这就极大地激发了孩子们努力向上的决心。此外，在我们班的语文课上还会经常针对同学们的朗读进行评价。评价的内容有二：一是找出优点，二是指出不足。开始的时候，我也对孩子们不放心，但是几次训练下来，孩子们已经能够中肯地进行评价了，而且同学对于同学的评价可能在有的时候还要好于老师对于同学的评价呢！更重要的是同学们之间的互相评价更好地让孩子们放松下来，投入课文的学习。记得在教学小蝌蚪找妈妈一课时，又同学就曾经评价同学的朗读如下：“声音洪亮，有感情，在读小蝌蚪游动的时候读出了小蝌蚪的快活。”这样恰当地评价不仅对于正在读的同学有帮助，对于认真听的同学也会有启发。除此之外，课堂上和早读时，我还会安排集体大声朗读，意在让暂时有困难的孩子在集体读的时候能够有努力的勇气和信心。结合班级管理，我还会对朗读有进步和很精彩的同学及时的发奖励性标志进行表扬和鼓励，这也极大地吸引了孩子们。其实朗读的方法灵活多样，我仅结合我日常所进行的训练进行小结而已。我们的语文教学的重中之重就是朗读，只要我们