明德小学2017信息技术应用能力提升持续培训研修计划.docx

虞城县明德小学2017信息技术应用能力提升持续性培训研修计划以简报形式提交一份校本研修计划。（校本研修目标明确、任务具体、特色突出，时间安排具体，含校本研修组织管理、校级骨干培训者团队建设和校本资源建设及更新机制。）为做好2017年虞城县中小幼信息技术应用能力提升持续性培训项目，贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见（教师20136号）、关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）及河南省关于河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案（教师2014850号）等文件精神，基于虞城县中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升的实际情况，特制定本方案。一、项目目标1.技术与学科深融合。有效运用信息技术优化课堂教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，每个老师通过教学案例研磨提升信息技术与学科融合能力，在原有经验基础上再提升，形成信息技术与学科融合的个性化教学风格。2.成长与发展有环境。帮助教师学会利用网络研修的资源、专家、平台、工具等优势，与校本研修有机结合，组织混合研修活动，提高信息技术应用课堂教学能力，充分利用技术手段形成的信息化专业发展环境，促进自身成长。3.骨干建设有团队。以本次培训为契机，培养一支各学科区域及校本研修的管理和指导团队，推出一批信息技术应用教学能手。4.资源建设有成果。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过自我建设、团队打磨、学校推荐的方式形成一批信息技术与学科融合教学案例，包含突破重难点突破案例的教学设计，微课，视频片段等，推动本校的学科资源建设。二、培训对象全体教师三、研修方式1.网络研修与校本研修相结合。按照时间同步、内容同步、考核同步原则，实现网络研修与校本研修、区域研修的整合，加强线下实践，学校可以利用每周教研活动，开展“信息技术助力课堂教学”为选题的系列校本研修活动。2.网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果。3.成果导向与本地资源建设相结合。成果导向，通过“个人提交作业教研组和校级坊研磨作品学科坊推选优品学校展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，形成本校优质资源库，供大家分享交流。四、研修内容与安排（一）整体研修内容与安排本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，设计四个模块的递进式培训课程；教师依据本校教学环境和自身需求，选择并完成至少50学时的研修内容。时间为2018年1月12日-2018年3月31日。时间学习安排前期准备阶段结合本地实际需求，制定项目实施方案，组织报名编班，遴选骨干团队；项目启动阶段组织培训，了解培训内容，掌握指导管理办法，掌握网络远程平台操作；组织学员使用帐号登录平台，熟悉操作流程并进行预热学习。远程研修引导学员在线完成学习任务、观看课程，撰写研修作业，参与研讨活动，参与线上及线下的多种多样的研修活动。考核评优阶段项目总结表彰，成果提炼。分阶段任务：阶段研修内容研修任务混合研修任务及活动校（园）本研修第一阶段诊断订计划（1周）信息技术工具类课程学科重难点课程任务1：制订研修计划、确定研修主题说明：选择执教的一节课（活动），选定优化教学的信息技术手段，制订研修计划，确定研修主题线上活动：我想解决的信息技术教学应用问题线下校本研修活动建议：1.学校管理员制订整合计划，2.组织开班动员大会3.教研组研讨，确定研修主题第二阶段工具助备课（2周）信息技术工具类课程学科微课课程案例任务2：教学（活动）设计说明：教学准备，围绕执教的一节课，围绕重难点解决，提交一个教学（活动）设计线上活动：充分利用网络资源，高效优质备课线下校本研修活动：1.各校学科教研组组织集体备课等线下交流活动，打磨教学设计。第三阶段实践研课例（3周）信息技术课程学科课例任务3：教学（活动）微课/视频片段/教学PPT/说课ppt说明：课堂实施，围绕同一节课，制作使用信息技术突破重难点的课例。线上活动：中小学：信息技术如何助力于教学线下校本研修活动：集体备课：各校学科教研组组织集体备课等线下交流活动，对微课/视频片段进行研讨点评，推选拟重点研磨的“种子作品”。课例研磨：组织课例（活动）观摩活动，对各学科坊推选的“种子作品”信息技术课堂应用情况进行观摩点评。第四阶段研修出成（2周）优秀案例展示参与优质案例评比大赛活动参与评奖线上活动：厉害了，我的课！（信息技术应用优质案例评比活动）线下校本研修活动建议：1.组织学员参加优质课评比活动2.总结项目经验和特色五、组织管理（一）组坊方式组织17个工作坊，以教研组长为骨干力量分配各坊坊主。（二）工作职责（1）组建团队。确定校级管理员团队。（2）督促学情。了解项目进展和学情数据，定期查收研修网项目组汇报的学情数据，针对性的督促各坊的参训率、研修率和合格率。（3）培育典型。确定项目组评优方案，了解培训成果，督促上报各类优秀成果及名单。（5）资源建设。引导教师参与项目的“厉害了，我的课”活动，沉淀一批优秀微课。六、考核评价（一）学员考核任务考核（100分）阶段网络研修（40分）线下研修（60分）平台学习（25分）线上活动（15分）课堂应用（40分）实践测评（20分）阶段一125分钟，满分5分1次，5分1篇，10分参加学校线下活动，由学校管理员综合评定最终成绩，满分20分。阶段二250分钟，满分10分1次，5分1篇，10分阶段三250分钟，满分10分1次，5分1篇，20分社区积分常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考贡献积分写日志：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次；作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次 (二)坊主考核（学校教研组长）评价指标指标描述分值简报组织线下校本研修活动，并编发至少两期简报，一期线下活动简报、一期线下实践测评简报。20评价为本坊学员作