初中思想品德课的艺术教学.doc

初中思想品德课的艺术教学思想品德课的教学不只是要对学生进行公民基本行为规范的教育，而且还应该对每个学生进行个性品质的培养。要使学生真正地学好思想品德课，教师在教学方法上也应改进。传统的教学方法是教师讲、学生听；教师问、学生答。那样的课堂没有什么生气，缺乏艺术性，很难激发学生学习政治的兴趣。怎样才能上好初中思想品德课呢？一、导课新颖鲜活，激发学生参与学习的兴趣初中生性格还不成熟，主动参与学习的意识还不够，需要家长和教师的督促，因此怎样导入新课就显得很重要。因为只有一开始上课就将学生吸引住，他们才会有兴趣去学。教师如果能够从了解学生的心理需求出发，抓住他们的性格特点，在课堂上设计精巧的导入语，包括语言做事，动人的声乐、精彩的表演等，都能激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，从而调动学生学习的主动性和积极性。二、创设情境，增强浓厚的学习氛围情境，就是有这样一种状态，明确了一个要达到的目的、条件和目标之间有许多困难，没有具体的并且可以操作的程序。学生有了这种创设的情境，一些问题就变得简单明了、易于理解了，也就增加了解决问题的自信心。创设情境的新颖新奇，能最好地激发学生的好奇心、求知欲，从而使他们产生对思想品德课的学习兴趣。学生有了这种学习的兴趣，他们的主体作用才能得以充分发挥。如：我们在学习中华文化，民族精神一文时，引导学生围绕这篇课文的内容尽量多提些问题：中华文化的发源是什么？中华文化对世界有什么样的影响？怎样才能更好地继承和发扬我们的民族精神等等。让学生展开自由讨论，并与同学之间交流，使他们在热烈的讨论中对课文有更深的理解。同学们学完课文后纷纷表示从今以后要努力学习中国文化，把祖国的文化发扬光大。因此，他们学习思想品德的主动性和积极性得以充分发挥。三、语言渲染和图片展示，加深学生的记忆理解著名的语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现在的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生。”初中思想品德的教学要根据课程本身的特点，加强对学生能力的培养，在教学过程中大致分成两类：一是运用历史唯物主义的观点来分析问题和解决问题。二是认知能力和理解能力。要达到这两个目标，我们思想品德老师在教学时就必须运用灵活多样的教学手段。一个优秀的思想品德老师，需要具备较强的语言能力，简明生动的语言，会增强艺术感染的魅力，把思想品德事件课文内容栩栩如生地展现给学生，使人如临其境、如闻其声，这样才会收到更好的学习效果。展示图片，使学生对课文内容的形象感、主体感加强，达到最佳效果。所以，每个教师上课前都要精心备课、精心设计，使每节课都有科学性、连续性和条理性。四、运用多媒体，优化教学结构在教研人员和一些教师的努力之下，初中思想品德课在深化课堂教学改革等方面做了不少有益的探索，同时也总结出了许多有益的经验。摈弃那些落后的教学手段，运用现代化教育技术，优化思想品德课的教学，已成为广大中学思想品德教师的重要课题。思想品德课的教学不同于其他学科，它既重视理论的学习，更注重实践；既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。因此，我们的思想品德课应该多运用多媒体。运用多媒体的目的是为了优化教学结构，提高教学效率。多媒体的运用既要有利于教师教学，也要有利于教学生学习。作为一门以德育教育为主的社会学科，其理论性和时效性是比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想品德课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。当然，运用多媒体要花费很大的精力，是一项很不容易的工作，要适度运用。我们的教师特别是年青教师必须要懂得多媒体的基本原理，并学会制作和运用。五、利用社会大课堂，培养学生的实践能力从道德意识转化为道德行为是一个长期的过程，学生要达到从理论到实践的这一转化过程，这就需要通过长期的道德行为训练才能实现。思想品德课的课堂教学与实践活动，培养了学生的创新能力，使学生具有不怕困难、勤奋好学、勇于创新和求真务实的精神。要使学生具备这些精神品质，我们的思想品德课就必须理论联系实际，在社会教育的大环境中，使学生理解所学的理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高自己的综合素质。同时教师要让学生进行一些社会活动，开阔自己的视野，然后根据自己体验，针对一些问题进行讨论，以提高学生思想品德学科的理论素质和思想道德水平，从而取得良好的素质教育效果。当然，思想品德教师自身的综合素质和教学观念是十分重要的，教师应具有高尚的品德和渊博的学识才能很好地教育学生。教学观念决定教师的教学方式和教学方法，有什么样的教学观念就有什么样的教学方式、教学方法。教师在言谈举止上要对学生负责、对社会负责。并且要做到处处为人师表，做学生的表率；要求学生