语文苏教版六年级上册爱之链 第二课时

爱之链苏州工业园区唯亭实验小学 王燕芳教学目标：1积累并写好文中词语。流利有感情地朗读课文。凭借具体的语言文字，感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2联系课文内容，理解最后一句话的意思，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。3能领悟文章写法，仿照文章特点，展开合理想象，续写。教学重点：1凭借具体的语言文字，感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2联系课文内容，理解最后一句话的意思，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。教学过程：一、复习词语1.谁能又对又快地将这八个词语写完整？ ti w cn b 轮（ ） （ ）子 （ ）馆 颠（ ） i lng wn qio （ ）小 （ ）住 亲（ ） ( )依（写好的同学请举手！请写得最快的两位同学写在黑板上，一人写一行。）2.写好的同学有两种表现，一种是看黑板，一种是默看自己写的词语，检查一遍。写完后及时检查，这是一种学习的好习惯！现在，请看黑板上两位同学默写的词语。女生一起读第一组，男生一起读第二组。3.最后一起读一遍这些词语，你们读一个老师擦一个，所以要认真读用心记哦！生齐读词语，老师只留“乔依”一词二、复习课文1.乔依，这是小说爱之链中的一个主要人物，小说中还有哪几个人物？简要地介绍一下。2.谁还能说说他们之间的故事呢？3.你说得比较完整，能不能围绕三个人物，把事情说得更加简洁一些。同学们自己也练习说一说。三、学习课文这三个人之间的故事，有许多细节描写值得品味，现在让我们一起去感受这根爱的珠链上那感人的一幕幕吧。（一）学习第一个故事（18节）1请同学们快速浏览课文18自然段，思考这样的问题：老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？指名说。（又冷又怕 紧张 无助 几乎完全绝望了）从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是非常渴望有人来帮助她的。面对这样一位又冷又怕、紧张、无助、几乎完全绝望了老妇人，乔依的第一反应是什么？（微笑）此时的微笑却让老妇人紧张得闭上了眼睛，乔依怎么做的呢？（安慰）这一笑、一说，你觉得乔依是一个怎样的人？2乔依不仅微笑、安慰，而且帮助老妇人修车了。乔依是怎样给老妇人修车的？请同学们默读第四节，特别关注人物的动作、神情，圈画关键词句，在书中写写自己的感受。3交流。你认识了一个怎样的乔依？修车不怕冷、不怕脏、不怕累，认真负责的，对老妇人的帮助时诚心诚意的，是无私的。（通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车；）4指名读读，这里的一些表示动作的词语，我们可以调换一下吗？5当乔依帮老妇人修好了车，老妇人的心情怎样？她怎么说，怎么做的？ 老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是你要多少钱，我就给你多少钱。老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。6导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了他一直就是这么做的。”7理解“天经地义”。从“常常、从来、一直”你体会到什么？8乔依压根没想到应该得到钱的回报，他想过其他的什么回报吗？（导读第七节）所以乔依笑着对老妇人说出示齐读：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”9过渡：乔依不求回报，只希望老妇人能够把爱心继续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。（二）学习911节：1默读911节，根据课文内容填空。出示填空题：来到了小餐馆，老妇人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。提示：她还看到什么，会想起什么？思考，同桌交流。2全班交流。点拨：老妇人留下钱和纸条，仅仅是因为女店主怀有身孕吗？（引导学生体会女店主的热情周到的服务）出示第十自然段的内容。交流：女店主是一个怎样的人？（三）解释题目1.现在，我们一起来读一读小说的结尾。出示：她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知道什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”2.假如结尾最后一句话这样写“一切都会好起来的，亲爱的，杰克（约翰）”，或者“一切都会好起来的，亲爱的，奥巴马”，（众大笑）你觉得有什么不同？（小说，特别是小小说，结局一般都在人们的意料之外，却又在情理之中。失业的乔依，家境困窘，帮助别人却不要报酬，在人们的情理之中，他应该得到好心人的帮助，不然会于心不忍。于是，老妇人帮助的那个女店主，就是他的妻子。这种巧合，合乎每个善良人的心愿。你读了这篇小说，感到心满意足了吗？心里踏实吗？）（小说是虚构的，但是读者明明知道是假的，却紧紧地为故事中的人物揪心。这是因为好的小说，假得像真的一样，甚至比真的还要真！因为故事中的人物和情节都合情合理，即使是如此巧合的事情，我们也愿意它是真的。它唤起了我们内心深处与乔依一样美好的东西，那就是大爱！善良！）所以，小说的题目就叫爱之链，这链条上有乔依、老妇人、女店主，还有谁？（那些帮助过乔依的好心人。还有受过他们帮助又去帮助别人的人。还有所有读过这篇小说的人。这就是小说爱之链的价值！）说说课文为什么用“爱之链”作题目。（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）四、环境描写我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。这篇小说一开始就写了这样一个环境，谁来给大家朗读一下？出示：在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。这里写的环境是乡间公路。哪个词最能概括你对这个环境的感受？作者选取了哪些景物来写这个凄凉的环境呢？黄昏，寒风，飞舞的雪花，破旧的汽车，几乎看不见汽车和人影的公路。还有颠簸的公路，很荒凉。破汽车，破公路，破天气，还有一个穿破衣服的人。你知道为什么要选择这样一些景物，写这样一个环境？为什么不能选择早晨，阳光明媚的天气，平坦的公路，奔驰牌汽车？这叫环境衬托，凄凉的环境衬托凄凉心境。好好读一读这段环境描写！小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话。谁来读一读？餐馆里面十分破旧，光线昏暗。为什么要写这样一个环境？“餐馆里面十分精美，灯火辉煌。”不是更美吗？那么，小说的第三个环境在哪里？餐馆的里屋。里屋是乔依夫妇休息的地方。小说的结尾却省略了这样一个环境描写，如果我们要补写一段环境描写，你认为应该选择哪些事物来写？四