初中数学课堂教学改革中存在的问题及应对策略PPT课件

2018秋校本培训 数学课堂教学改革存在的问题与对策 高如华 一 课堂教学改革模式的确立课堂教学改革是指以新时期党的各项教育方针 政策为指导 以优化课堂教学 全面提高教育教学质量为目标 以转变课堂教学模式 引导学生主动参与课堂教学活动为导向 切实推行 把课堂还给学生 的课堂教学改革模式 我从2012年开始参与课堂教学改革 235模式 的实践 探讨了赤水四中初中课堂教学改革实施过程中出现的问题及其应对措施 记得大概是在2003年左右学校领导提到了课改 提到了要求小组建设 在当时学校领导只是提过 我听到后完全认为是天方夜谭的事 内心深处是完全的排斥 事情就这样轻描淡写的过去了 而真正接触到课堂教学改革是在2012年春季学期 在学习考察时同样带着完全排斥的心态 走了几间学校 包括泸州十二中 我也完全没有所动 最后让我有所改变的是合江白鹿中学 当时是数学教研组的校际交流活动 开始听了课堂改革的数学课 感觉还不错 但是有一个疑问 这是不是在作秀 于是在没有和他们学校领导打招呼的情况下 我问了一下学生哪个班有数学课 我偷偷地进了另一个班的数学课堂 上课铃响了 第二道铃也响了 可还是没有老师进教室 班上所有的学生没有因为老师未到而没有开始他们的课程 在两个学生的带领下 他们开始了他们的课堂活动 没有乱 而是有秩序秩序井然地开展讨论 展示 质疑 点评等活动 特别是流畅的 高质量的质疑和评价 让我暗暗对这些学生竖起了大姆指 我想 这些学生太优秀 我的学生如果这么优秀就好了 后来他们的老师来了 这位老师没有打断他们的活动 只是时不时在他们活动结束后 有些进行精炼的 适时的 准确的点评和拓展 很快的 轻易的 不着痕迹的融入了这充满生机活力的课堂 应该说这节看似带有缺憾的数学课 却带给我带来了震撼 因此在学校决定是否实施课堂教学改革时 本来完全不看好这件事的我 反对的声音没有以前强烈 最后服从了学校领导们的集体决定 2012年秋学校开始进行课堂教学改革 我也是从这个时间开始接触和进行课堂教学改革 235课堂教学模式即是 2 指课堂有两个主人 教师是课堂的主导者 学生是课堂的主体 3 指三案教学 其分为 预习案 教学案 检测案 统称 导学案 5 指课堂活动的五个流程分为 自学 交流 展示 评价 检测 从传统课堂来看 教师无疑是课堂的主人 而且还是霸主的位置 学生只是听众 观众 而我们今天所要追求是课堂是让教师从霸主的位置走下来 无可非议 我们肯定有不适应的地方 然而我们要让我们的学生对我们的课堂感兴趣 就只有让他们参与其中 并成为课堂的主人 为此必须找到一种能将讲台 黑板还给学生 让学生在自主参与的过程中获得知识的教学模式 235 课堂教学模式正是我们在探究的把课堂还给学生自主学习的一种课堂模式 235 课堂教学模式的组成部分是 导学案 小组建设 课堂结构的改革 导学案 是学生学习活动设计方案 行为设计 流程设计 方法设计 学习活动包括课前预习活动 课堂学习活动 在设计的时候必须注意以下几个方面 1 它是活动的设计 不是知识的讲解 其标志是 每一款都必须有具体的动词 如果没有动词出现 则说明 活动设计 没有体现 2 它是学生活动的设计 不是教师活动的设计 其标志是 每一款中的动词 主语都是学生 3 若干学生学习活动设计连贯起来 就可以看出学生学习这一内容的 过程 导学案 应该让学生明确地感受到这个学习的过程感 即先做什么活动 然后再做什么活动 4 导学案 要有学生学习方法的指导 导学案 直接讲知识点的不多 但指导学生如何学习这个知识点的内容甚至比直接讲知识点更重要 预习案 有以下的内容 预习内容 预习要求 预习检测 我的疑问等四个部分 在设计 预习案 时要从以下几个方面入手 1 了解学生对已学知识的掌握情况 2 能从教材中学会多少知识 3 带着疑问听课 4 以问题的形式引导学生复习与新授课内容相关的基础知识 5 以思考题 表格和填空题等形式列出学生通过阅读教材能够掌握的知识 6 预习内容 同时也是预习的过程 7 每一个预习的内容还应该包括预习方法的指导 8 预习的内容不要太复杂 要有很强的可操作性 9 预习要求 即 要预习到什么程度 其标志是什么 10 我的疑问 即问题生成单 11 学生预习的成果在后面上课的时候都要用上 尽量让学生将所掌握的知识在课堂上展示 让学生肯定自我 进而超越自我 码课前各组将预习案上的内容在各自的小黑板上展示 由各组的组长安排组员午解或由一个组的同学讲解 这个组的同学不板演 当预习案上的内容较少时 其他的同学对板演的内容和讲解的同学进行点评 老师适时适当地补充 并讲解有关的概念 知识点和考点再在检测案中设计相应的题目 课前先朗读 学习目标 和 预习内容 因为有一部分同学可能没有进行预习 不晓得预习的内容和本节课的学习内容 课后布置检测案 书面作业 课外辅导资料上的相应内容 由各组的学习组长进行检查和督促 讲解的同学仅仅是各组的组长或是经常展示的同学 没有太多的同学参与 课堂上的每一项活动基本都应贯穿 自学 交流 展示 评价 检测 等五个环节 对于 检测 这一环节可以安排在每一个活动中 亦可安排至所有的活动完成后 检测学生是否通过课堂活动掌握应掌握的知识 检测本节课任务是否完成 学习目标是否达到 由此可以看出检测的重要性 不可丢弃 课堂展示 课堂展示 课堂展示 课堂展示 课堂展示 课堂展示 学习 小组长职责 小组评价及组员优秀评价 每周评选优秀小组 小组内开家长会 团团坐 便于学习 二 课堂教学改革的开展得到了绝大数教师和学生的肯定和支持 从课堂教学改革的课堂得知 绝大多数学生对改革抱有肯定的态度 学生们探究认真 主动反馈 积极发言 有的学生的发言出现很多亮点 甚至超出了教师在备课时设定的预期 课堂气氛活跃 有的学生在以往传统教学时经常上课打瞌睡 有的学生以前上课时基本上都是死气沉沉 有的爱搞小动作 但在改革后 上课打瞌睡的现象基本没有了 这些学生在课改前后判若两人 他们积极发言 主动质疑 教师对改革的反应也是如此 改革之初 少数教师对改革持怀疑态度 上课时学生的表现转变他们观点 并以积极的姿态投入到课改之中 三 课堂教学改革过程中出现了不少的问题在课堂教学改革中 部分学生及教师均流露出对课改质疑的观点 学生说 课堂内展示不完 课堂时间要加长 我们当组长的具体要做些什么 有一些教师不支持改革 还是老一套 反馈的时间长 到黑板上写字的时间长 发言的时间短 教师在选择学生发言的时候 只看到中间的学生举手 两边的学生得不到展示的机会 不必质疑的地方 有的学生故意质疑提问拿分 浪费了课堂宝贵的时间 离黑板远的学生看不到展示的内容 在合作探究时 成绩差的学生干脆抄袭别人导学案上作业 不管对 还是错 直接照抄 有家长反映不愿意将自己的孩子作为课堂教学改革的试验品 耽误孩子的学习 课改不一定成功 但孩子不能用一辈子的幸福尝试课改 通过一段时间的课堂教学改革实践之后 有的教师对课改也抱有怀疑态度 主要表现在 1 有的学生借合作探究的机会打打闹闹 大声讲话 2 在展示反馈环节中 成绩好的学生展示机会多 而后进生则没有展示的机会 久而久之 他们在学习上就会对成绩好的学生产生一定的依赖性 总之 课堂教学改革出现了诸多问题 出现的问题归纳起来有两个方面 一是学习小组内各成员在课改中的表现参差不齐 二是学生在合作探究时课堂纪律差 不少学生滥竽充数 趁机讲话或作其他违纪的事 四 应对策略 针对课堂教学改革所出现的问题 课堂教学改革及时调整做法 采取果断的措施去应对 1 改变评价方案 学习小组成员发言 反馈和质疑 每人次记2分 改成1号1分 2号2分 3号3分 4号4分 5号5分 6号6分 组长为了使自己的学习小组超过其他学习小组 他 她 就会积极让学习后进生 6号或5号 参与发言 反馈和质疑 要使学习后进生发言 反馈和质疑的准确性提高使小组得分多 组长和学习成绩好的小组成员就会利用课前课后积极辅导后进生 这样 小组就形成了合力和优秀的团队精神 使小组之间形成一种你追我赶的良性循环学习氛围 2 营造氛围 加强学习小组文化建设 班主任要求各小组制定 小组公约 小组目标 小组口号 由每一组的所有组员共同协商 共同遵守 小组成员每人写一句对生活对学习有所感悟的精美句子 小组成员为本小组取一个激励性的小组名等等 使小组成员之间相互帮助 取长补短 造成具有强大团队精神的学习小组 这样 小组成员在探究学习过程中违纪的现象就会大大减少 3 组织学习 小组长职责 1 严格执行组长职责 公平公正对待每一位组员 为了小组的荣誉和班级的荣誉尽心尽力 真心实意帮助每一位组员 耐心细致地讲解学习的疑难问题 监督本组的组员行驶各自的职责 2 尊重老师 上课认真听讲 细听 倾听同学的发言 认真做好笔记 不喊同学外号 不给同学取外号 认真按时独立完成各科作业 不抄作业 3 为了我班有个安静的学习环境 创造良好的学习氛围 敢于抵制学习上不良的风气 敢于制止有损我班学习的事情发生 4 我对小组建设的看法 1 小组成员需相对稳定 不轻易调动小组成员 有的学校把小组称为小班 其实就如我们学校分班一样 从七年级分班后 如果不是很特殊 一般没有学生转班的现象 保持相对稳定 在老师的引导下他们会慢慢形成他们的强大的凝聚力 他们默契 他们制度 他们相互制约 2 对小组的管理既要给足他们空间和平台 同时又要做好调控工作 特别是随时做好辅导工作 必要时以小组为单位开展一些活动 给小组成员之间的磨合提供平台的同时增强小组的凝聚力 3 小组的成员最好是优中差