在活动中放飞学生[1]美术.doc

在活动中放飞学生想象中的佛手婺城区罗店镇中心小学 张治一、我的设计意图佛手艺术节一课的课程教学设计理念定位为“体验课程”，尽量突破传统的教学设计，并把教学目标一学生学习的中心目标的形式呈现，为学生创设了从被动接受学习到自动体验学习的平台。新课程标准强调激发学生学习美术的兴趣，强调通过发展学生的自主性，使学生获得可持续的发展，这就要求我们的教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间。而要为学生提供这种适宜的土壤和适宜的发展空间，就要求教师要做有心人，善于把握有利的教育契机，并利用这种教育契机使学生获得新的认知、体验和感悟。我校积极开发并做大做强了具有鲜明特色的校本课程，因势利导建立了佛手园、双龙洞、驻金某部等一系列德育基地，设计了一系列有关金华佛手、金华双龙洞、金华茶花文化的综合实践活动。这次研究，本文就以“佛手艺术节”为例，从活动情况、活动效果、活动思索三方面阐述了实践活动的开展过程，引领学生走上主体的、开放的实践活动的道路。本课由佛手实物导入，通过观、闻、尝、做、说、激发兴趣，进一步感受佛手的基本特性。整堂课创设出轻松愉快的教学情景，让学生在具体情境中去体验、思考、探究，充分发挥每个人的主体性和创造性，使学生在对家乡的佛手了解的基础上，教学情趣化、艺术化地想象，创造出新的佛手造型，源于生活而超于生活。用“你认为你的佛手设计得怎样？”、“你觉得自己的作品属于哪株佛手？”等语言，引导学生自我评价，使每位学生都能看到自己的进步和闪光点。同时通过小组评价、老师点评等方式，充分肯定学生的进步好发展，使学生感到自己是能够学好的。二、本课的设计重点本节课重点体现“体验式”的儿童美术学习活动。儿童的想象画必须是儿童在对生活的印象记忆的基础上，再与本身的联想、创造相互交织组合的结果。所以课一开始，就通过直接接触佛手，体验现实中佛手的形、色、味。然后通过唱一唱、跳一跳，带儿童进入情境，很自然地开展后面的学习活动，体验情感态势。在解决重难点问题时，首先让儿童欣赏各种各样的佛手图片，为后面的艺术创作奠定感性基础。接着通过图片的演示，直观地引导儿童从变化佛手的形状、大小、位置和组合这四方面去展开想象，并进行讨论，交流各自的想法，使学生真切地体会到造型意念，最终构成儿童自己的创造活动。作品评价方式以自我评价为主。自认为有创意的就放入“创意筐”，自认为好看的就放入“美观筐”，自认为有创意又好看的就放入“优秀筐”，让学生充分体验到成功的快乐，最后以“背上自己的果实，唱起小曲儿回家”结束，既与开头呼应，又把这种体验成功的快乐发挥到了极致。三、学情分析1、学生本体和教师条件分析金华佛手是家乡的特产，形态可爱，色泽鲜艳，所以许多学生在上一节用写实画佛手，就提出可不可以画自己想象中的佛手。学生喜爱佛手。又因为我既担任语文老师，又担任美术老师，作为一名“新”的美术老师，才交了3个月，虽然教龄也有16年了，但实在是太突然了，布置工作时宣布，我去专职美术，我惊呆了，我自己的班级刚从一到四年级带上来，很快就毕业了，很不愿意，学校理由是，我虽然不教美术，教语文，但我指导学生作品，而且会得奖，美术老师指导的却没有得奖，其实，这些都是很偶然的，怎么可以作为理由呢！我校10年前进了一位本科毕业的专职美术教师，由于身体原因得了肝炎离开了我们，他当时很用心，每期黑板报都是精心设计的，用水粉上色，大家都很喜欢，我也非常欣赏。接着就没有再进过，就是一位师范毕业的老师临时教美术，一晃也就8年了，这8年来，学校成绩不突出，老师学生获奖的不多，要调整，唉，不进新老师，竟然轮到我倒霉，我找教导主任和校长反映，“不是我不教，我扛不起这个重任的，作为兼职，我无话可说，可是专职，自己没有能力，自己是“一张白纸”，半桶水都没有，如何教学生？会误人子弟的！而且，农村学校要想拿出作品和城里学校比，简直鸡蛋碰石头，要材料没材料”新校长说：“你的能力、潜力，工作态度，大家都有目共睹，班子成员已经讨论过了，天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行指乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。相信你不会不负众望的！咱们师范生，什么都能教！相信自己，能行的！工作布置了，就不改了！”我无话可说，既然没办法不接受，就要认认真真，对得起学生，对得起自己的良心，尽力而为吧！咱们没有多少技能，有的只是对工作的热情，对画画的喜爱，对画画的兴趣，兴趣是最好的老师！我一定要激起学生的兴趣，情况才会有转机，于是根据我校特殊地理位置，地处全国著名风景区金华双龙洞附近，（叶圣陶先生写的记金华的双龙洞就曾载入我们的小学课本）；金华佛手是我们家乡的特产，这里素有“佛手之乡”、“花卉之乡”之美称。金秋时节，那一片片佛手园，一派派丰收的景象，绿油油的叶子、金灿灿的果实，绿黄相间，构成了一道奇特的亮丽的风景线；金华的佛手质量上乘，广泛应用于观赏、绿化、医学等方面；如此丰富的资源特色打开了学生的视野，激活了学生自身的潜能。我校因势利导建立了佛手园、双龙洞、驻金某部等一系列德育基地，精心设计一系列新颖有趣的与金华佛手、金华双龙洞、金华茶花相关的综合实践活动，使学生在轻松愉快的情境中学习了知识，提高了能力，陶冶了情操。美术课因势利导，进行资源整合，就设计了一系列以佛手为主题的活动，让学生用自己喜欢的方式、想法去表现心中的佛手。2、学生绘画工具的分析考虑到四年级已学过多种绘画形式，希望学生自由的表现，所以要求学生带自己喜欢的、擅长的绘画工具，也可以是别的表现形式，写生、摄影啦都行。四、教学内容和目标1、显性内容和目标（1）了解佛手的特性，展开回忆和想象，根据自己的意愿，自由地表现自己的心中的佛手。（2）通过欣赏、体验与交流，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。2、隐性内容和目标（1）通过课堂学习与活动，感受生活的乐趣，培养学生爱思考的习惯和良好的合作能力。（2）学生将自己创作的作品用通话故事形式介绍给伙伴，文学与艺术的综合，培养学生的综合能力。（3）在创造活动中启迪智慧、培养个性。五、教学的重点与难点重点：培养学生丰富的想象力。难点：用拟人的手法表现想象中的佛手，画一幅有情节的佛手图。六、教学准备老师：课件想象中的佛手，和学生一起去佛手园参观、采访的照片，收集佛手和盆景学生：每人自带牙签和绘画工具，布置好教室，摆放了多株佛手盆景、碧绿的白兰花、洁白无瑕的茉莉花、色彩鲜艳的茶花装点其中。 【镜头一】上课之前，布置本次艺术节活动要求。第一阶段：聚焦主题，明确要旨。首先公布活动内容：我们将围绕佛手这一大家熟知的乡土特产，举办一次艺术节活动。大家独立思考后，再在班上讨论得出： 活动的形式。可以是文娱专场演出，采用舞蹈、声乐、小品等，着力表现家乡人民对佛手的喜爱之情；可以是新闻发布会，重点介绍佛手医学价值及佛手综合开发、利用的广阔前景等；可以是佛手园林艺术展览，全方位展示佛手在人们生活中所彰显出来的美学内涵；还可以是佛手用途博览会，隆重推出以佛手为主要原料的产品“标本”（如产品包装）最后本着贴近生活实际、易于操作的原则整合学生观念，采用“品尝-欣赏-感悟”的形式进行活动。活动的要求。本次活动应将要旨定位在“艺术”二字上。要用富有创造性的方式、方法来反映确定的主题，要用富有独特性的眼光来审视具有典型性的社会意识形态，要用富有鲜活生命的灵性来抒发自己对生活的感受。第二阶段：积极探索，分组筹备。活动形式确定后，由学生根据自身特长、兴趣、爱好自愿组成多个小组。金华晚报小记者组和摄影组，走街串巷，深入乡村拍摄专题片、照片，深入采访，自己动手写一写采访稿；诗文组，搜集历代文人墨客歌颂金华佛手、金华双龙洞、金华茶花、黄大仙的诗词曲赋，自己尝试动手写一些文稿，搜集一些带有传奇色彩的故事传说，如双龙洞的传说、叱石成羊的故事、佛手的传说厨艺组，和食堂师傅一起负责加工以“佛手瓜”为主料的食品，制作香醇的佛手酒；美术组和书法组，在生活中寻觅灵感，创作出一些高品位的书画作品；音乐组和舞蹈组，从民间、史料馆、农民文化娱乐中心、电视剧唱片中罗列、筛选一些与金华佛手、金华茶花、金华双龙洞、黄大仙相关的歌曲，并努力学会唱好，排演节目；阳光中队的同学们积极筹划准备，与双龙风景区联手，争当一名优秀小导游：医学组，查询有关中医药书籍，采访知名老中医、花农等，搜集民间土方，编撰佛手医学用途解读本；种植小组深入到花农家中在情趣的驱使下，大家忙得不亦乐乎。第三阶段：交流汇报，荟萃成果。 “佛手艺术节”在一片欢声笑语中如期举行。教室里成了佛手的海洋，香气宜人的白兰花、洁白无瑕的茉莉花、色彩鲜艳的茶花装点其中，厨艺组学生身着白围裙，头戴厨师帽，俨然一个个大师傅，在学校厨房里忙开了。他们采用炒、蒸、烧等多种烹饪方法，制成美味佳肴。同学们边品尝“佛手瓜”美食，边交流、观摩、欣赏各组推荐上来的劳动成果。小记者组和种植小组邀请了种植专业户来给我们讲解，展示了他们的采访结果已经刊登在金华晚报的图片和作文，音乐组自导自演的好一朵茉莉花，伴着优美的音乐翩翩起舞在这里，学生的自身价值得到了充分的展现，眼睛里流露出来的是好奇、惊叹、赞许、佩服第四阶段：总结升华，叙写感受。这是活动的最后阶段，形式是动笔写。写一份综合调研报告，就佛手管理、开发等方面，提出一些合理化的建议，送交有关部门。写一篇活动后记，文体不限，只要是关于活动的见闻、心得、感受、想法都可以写下来。七、教学过程(一）导入1、谈话 这次艺术节大家都全身心地投入，上堂课，大家画的佛手很美，很传神，今天，老师把你们画的佛手瓜炒成了香味俱全的菜，大家想不想尝一尝呀！学生闻、尝后的感受。（设计意图：通过学生对佛手气味的感受和体验，激发学生进一步了解佛手的兴趣。）还有一些小朋友也带来了一些精彩的节目，与大家一起分享。2、小品表演（班长发言：为了搞好这次艺术节活动，我们的队员们尽心尽力花了不少功夫。大家看，“鲁班”小队的队员就利用假日走遍金华，拍下不少新房子的照片，看，他们正在聚精会神地设计他们的“理想家园”。这座新房子漂亮吗？这朵花是不是很漂亮呢？“彩虹小队”的队员们不怕辛苦，走访各村种花人的情况，深入到花农家中学剪枝、学用药，共同感受种花人的喜怒哀乐。金华晚报小记者组和摄影组，走街串巷，深入乡村拍摄专题片、照片。这是诗文组，搜集历代文人墨客歌颂金华佛手、金华双龙洞、金华茶花、黄大仙的诗词曲赋，自己尝试动手写的一些文稿。这是厨艺组学生身着白围裙，头戴厨师帽，在学校厨房里忙开了，他们采用炒、蒸、烧等多种烹饪方法，制成美味佳肴呢！请听诗朗诵小鹦鹉：我们是祖国的花朵小黄鹂：我们是祖国的未来小燕子：看，我们的社会多精彩小画眉：让我们走进社会了解个明白。 （1）小黄鹂：小小考察员用镜头见证家乡的变变迁，用镜头关注社会民生，镜头聚焦人生百态，更用镜头透视生活真色彩。小记者们用手中的笔描绘出五彩的生活，抒发了真挚的情感。下面请欣赏小记者组和摄影组精彩片段队员齐：“心灵手巧小鲁班，家乡新未来，我们齐建造”。三人齐唱我们多么幸福两句歌词：“我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐。”（边唱边走出来）骁：是啊！罗店人的生活多么幸福，家家户户建大屋，村里村外公园，球场处处有，花草树木不胜数。（凯：这是已经刊登在金华晚报上的走进后溪河大型采访活动啊，变了，真变了！丝：这是已经刊登在金华晚报上的丰收的佛手园的报道）珊：但是改革开放以前，我们这里全部都是砖瓦房，更不用说公园，球场，花草树木了。改革开放的政策像春风一样给家乡吹来了希望，送来了富裕，人们的生活发生了翻天覆地的变化。 （男队员跑出来你一言我一语地附和：峰：是啊，我家的变化真大呀！继：我家买了新摩托车了！令峰：嘿，我家买了小汽车呢！冠：我家盖了新房子了！森：我家买了一台电脑还上网了。）聪：这是我们小组的习作悠悠岁月情、双龙洞的传说、叱石成羊的故事、佛手的传说存：这是我们男生的设想：双龙旅游资源的开发、金华佛手医用价值简析、金华佛手美学价值浅论、我是一株小佛手、假如黄大仙在世的话亮：这是我们本次活动的感悟：丰收的喜悦、我学会了炒菜、开展好一次活动真不容易、灵感来自于生活实践。（2）小燕子：花卉品牌形象的推广不但是大人的事，也是我们小小队员的事。鲜花点缀花乡，花乡飘荡着花香。（小队齐喊：七色的彩虹在这里出现，我们就是彩虹小队，现在请看我们的汇报吧。）小燕子：大家看，那是谁？（孙悟空翻跟斗出来）晶晶：“咦，孙大圣，您因何事大驾光临呀！？孙：俺老孙，远在十万八千里就闻到这里的花香了，我特地来这里看个明白究竟是什么世外桃源，你们给我细细道来。 晶晶：太好了，孙大圣，我们彩虹小队为了了解我们的家乡-金华，利用假日作了深入调查。你看-（队员搬出种花户统计图，玉玲，玉婷，张蕾分别指着图介绍各村种花户、开花场户，搞园林户种些什么花，收入多少，有多少户的情况。）苗苗：在这次实践活动中，我们的队员们学会了插花，扎礼花，种花，盆栽和稼接佛手等。队员们现在就让我们来演示吧。（队员两三个为一小组分别种花，扎花，插花）秀：金华佛手是我们的特产，质量上乘，广泛应用于观赏、绿化、医学等方面；我们金华素有“佛手之乡”、“花卉之乡”之美称，今天我们的教室简直成了佛手的海洋，绿油油的叶子、金灿灿的果实，绿黄相间，构成了一道奇特的亮丽的风景线；香气宜人的白兰花、洁白无瑕的茉莉花、色彩鲜艳的茶花装点其中，下面请欣赏园艺组为大家布置的艺术天地。最后让我们送你一束鲜花，带上我们后溪河人的情谊吧！孙：好的。嗯，还真不错哩！好，俺老孙就把这束花带回花果山给我的徒子徒孙们。胜：别急呀，还有更香的东西呢！上酒！（厨艺小组的同学端上美酒佳酿依次出场，斟上满满一杯。）孙：（一仰脖子喝光。）好酒，好酒！嗯，太妙了！好，俺老孙一定要叫上师徒四人，一醉方休，还要宴请天上的各路神仙，品品这凡间的美酒！谢谢!俺去也！ 队员齐：美丽的鲜花传递友谊，香醇的美酒略表深情，让我们把这绚丽的鲜花传遍世界各地，香醇的美酒洒遍五洲四海。同学们的节目太精彩了，大家花了很多的心思，我们把他们整理收集的资料来分享一下。（播放课件展示佛手的实物图片） 学生欣赏（设计意图：直观地赏析物象，增加表象积累。）在生活中我们可以看见各种各样的佛手，有一些是精美的艺术品。 学生欣赏（设计意图：将美术与生活联系起来，发散学生的思维。）2、看到这么多的佛手，你想说些什么？学生自由表达（设计意图：在主体感知的相互交流中启发构思，拓展思路。）（二）探讨和交流我们乘坐“魔幻时空”车进入第二片上岗，请每位小朋友都带上“异想天开”这个朋友，坐稳了，出发！（播放课件）1、探讨（1）：不同形状的佛手（展示图片） 交流（1）你觉得这些佛手像什么？同桌互相讨论，全班交流。小结（1）可以根据佛手的不同形状去想象。（板书：形状）2、探讨（2）变化大小的佛手。（课件展示佛手从小到大，从大到小的变化过程。）交流（2）从佛手的变化过程你又想到了什么？学生交流小结（2）同一个佛手形状，可以把他的形状夸张变大，也可以把它变小，同样可以想象出完全不同的东西。（板书：大小）3、探讨（3）位置不同的佛手（展示）交流（3）这时的佛手可以当做什么？学生动手组合：全班展示、交流想法。小结（3）同一形状的佛手，不同的摆放，也可以想象出完全不同的东西。（板书：位置）4、探讨（4）自由组合的佛手请小朋友把桌子上的佛手自由组合，也可以有不同的想象。（设计意图：在大量图片的刺激下，在教师的引导下，开展讨论式的学习活动，启发学生多角度地表现“想象中的佛手”，打开学生想象的思路，调动学生创新思维，培养学生主体意识、动手能力和解决问题的能力。）（三）欣赏感受1、看一看，逐一展示学生范画。这里的佛手是什么？有什么用？你能为这些蘑菇编个故事吗？学生欣赏、交流。（设计意图：借鉴同龄人的经验，提高欣赏同伴作品、评价作品的能力，给学生的表现提供很好的范例。）2、说一说看了这么多奇奇怪怪的佛手，你准备怎样表现你心中的佛手呢？指名说，其他同学提出意见或建议。（设计意图：从同伴的交流中，不断地调整，完善自己的想法，使创作更顺利，更优秀。）（四）学生创作（课件播放，进入“创意空间”环节）下面，请小朋友把“摘”到的佛手进行加工、处理，创作一幅想想中的佛手图，比一比设计的佛手最有趣、最有新意。作业要求：1、 形状设计：大胆创造、与众不同2、 内容表现：有情节、有创意3、 颜色选择：大胆选择自己喜欢的颜色4、 画面安排：注意主次、先后、重叠等关系5、 表现手法：选择自己喜欢的方式自由表现学生合作或独立创作，教师巡视指导。（设计意图：艺术创作的尝试和艺术价值观的启蒙）（五）展示评价1、展示、交流给自己的作品取个题目，并跟你的好朋友说说你的创作作品讲了一个什么故事？学生互相欣赏作品，互相交流故事。（设计意图：跨学科的综合，培养学生的表达能力。）2、评价（1）你觉得你自己