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文档简介

搭石教学案例 襄阳市襄城区新集中学 宋启儒一教学目标 1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。二教学重难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。三教学过程(一).导入解题 1.在你的家乡，有什么事物构成了家乡的一道风景？课件1（没有搭石两字） 2.在作家刘璋的家乡，有一种事物构成了他家乡的一道风景，这就是“搭石” （课件）2（见上，有搭石两字）（二）。检查预习情况 1.课前，同学们预习了课文，这些词语你认识吗？（课件）3（三个多音字的读音依次出现） 2.“脱鞋挽裤”挽是什么意思？读到这个词时，我们会想象出刘璋在文中所描述的情景? (课件) 4（括号里的内容根据学生回答依次出现）小结：也许正因为如此，（课件）5， 齐读：搭石，构成了家乡的一道风景四 精读课文，体会意境。 1. 自读24段，思考：这三段分别描绘了那几个画面?画出你感受深的句子。 2.根据回答相机板书：摆搭石 走搭石 让大石 3.我们一起来欣赏这三个画面。 （课件）6 （1）指名读，注意红色的字词，从中你体会到什么？ 板书：为人着想 （2）看见上了年岁的人如此善良，你觉得中年人会怎么样？青年人呢？像你们这样的孩子呢？（拓展自由说） 小结：淳朴善良的民风，代代相传，所以，作者深情地写道，（课件）7，齐读 过渡：摆好了搭石，人们是怎样走搭石的？ （课件）8 1.“协调有序”是什么意思？人们走搭石时怎样协调有序？ 板书： 协调有序师领说，前面的-（学生：抬起脚来），后面的-（学生：紧跟上去）- 这就是协调有序。 2.这样协调有序，让我们久久沉醉，你似乎听到了什么？看到了什么？又想到了什么？ （课件）9 小结：所以作者深情地写道 （课件）10，齐读 过渡：“如果两人面对面同时走到溪边，又会出现什么情况？ （课件）11 1.你从中感受到什么？ 板书：谦让敬老 2.小结：所以作者深情地写道 （课件）12， 齐读五总结全文。 板书设计：摆搭石 为人着想走搭石 美 协调有序 让搭石 谦让敬老 六主题拓展1. 一块石头可以体现一种美，一杯水同样可以蕴含一种深情2. 阅读“主题学习教材（3）”一瓶
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