2017-2018学年度人教版九年级思想品德第三单元第七课关注经济发展.docx

第七课关注经济发展(3课时)第1课时造福人民的经济制度知识与技能1知道我国社会发展的“三步走”战略和“两个一百年”目标的具体内容。2明确社会主义初级阶段基本经济制度的内容，了解各种经济形式的含义、地位。过程与方法通过学习，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；体会我国基本经济制度的正确性；体会各种经济成分的不同作用。情感、态度与价值观从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。重点“三步走”发展战略。基本经济制度。难点对非公有制经济的政策。一、创设情景，导入新知看上面的照片，从中你感悟到了什么？结合自己家庭的老照片和现在的生活状况做一下对比，说说自己家庭的新变化。导入新知。二、自主合作，感受新知1感受身边的变化学生自读教材第90页、91页内容，完成以下问题。(1)我国经济建设的巨大成就既体现在我们_发生的巨大变化上，也体现在我们的_中。(2)我国经济社会“三步走”的情况怎样？(3)“两个一百年”的目标是什么？(4)到20世纪末，人民生活总体上达到了什么水平？2充满生机与活力的经济制度阅读教材第9193页内容，思考完成以下问题。(1)公有制经济包括哪些内容？(2)什么是国有经济？地位和作用怎样？(3)什么是集体经济？地位和作用怎样？(4)非公有制经济的地位和作用怎样？(5)我国的基本经济制度是什么？它是由什么决定的？(6)如何处理公有制和非公有制的关系？3完成探究在线高效课堂“自主检测”部分。三、师生互动，理解新知探究一：我国经济社会发展的战略目标。学生分组讨论，用表格或数轴形式展示交流讨论结果。小结：我国经济社会发展大体分三步走：第一步，从1981年到1990年国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。探究二：国有经济的地位和作用。学生分组讨论、交流，学生代表回答。小结：地位：国有经济是国民经济的主导力量，控制着国民经济的命脉。作用：国有经济对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。探究三：我国社会主义初级阶段的基本经济制度的确立是由什么决定的。学生分组讨论、交流。小结：我国基本经济制度的确立，是由我国社会性质和初级阶段国情决定的。收获与疑问：教师让学生思考，学习本课后还有哪些疑问或困惑？师生共同解决。教师设疑：我国为什么要大力发展非公有制经济？学生思考回答后，教师适当补充。小结：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要的作用。四、课堂总结，梳理新知本节课主要了解了我国经济社会发展的战略目标，了解了各种经济成分的地位和作用，从而对我国的基本经济制度有了清晰的认识。结合探究在线高效课堂“互动课堂”部分，师生共同归纳总结。五、深化练习，巩固新知完成探究在线高效课堂学生用书。第2课时走向共同富裕的道路知识与技能1了解社会主义初级阶段的分配制度。2了解共同富裕的实质、内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容。3知道“四个尊重”的具体含义。过程与方法通过活动，结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两个方面，体会在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策的辩证统一性。情感、态度与价值观从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。重点我国的分配制度。难点先富与共富的关系。一、自主学习，感受新知自学思考，完成探究在线高效课堂“自主检测”部分。二、师生互动，理解新知(一)复习提问，导入新知。上节课我们学习了我国现阶段的基本经济制度。我国现阶段的基本经济制度是什么呢？其最终目的是什么呢？学生思考回答。教师点拨：现阶段我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。其最终的目的是为了解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕。通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然地导入新知。(二)先富带后富共奔富裕路(板书)活动一：了解我国的分配制度和分配原则多媒体显示教材第95页(上面)的材料。让学生说说自己家庭的经济收入主要来自什么？引导学生回答、思考。小结：我国的分配制度和分配原则。坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的制度。活动二：认识共同富裕多媒体显示教材第95页(下面)的材料。“几位民营企业家的倡议”指导学生分组讨论：1你是如何看待这一倡议的？2请就如何缩小地区差异提出自己的建议。3如何看待我国现阶段存在的贫富差距、地区差距呢？4实现共同富裕的途径是怎样的？多媒体出示教材第96页邓小平的名言组织学生辨析。学生分组讨论、发言。辨析：到2000年小康实现程度为96%，其中东部基本实现，中部实现78%，西部实现56%。东、中、西部发展的不平衡违背了共同富裕的根本原则。讨论回答后小结：共同富裕是一个过程。设疑：为了防止贫富差距过大，国家还采取了哪些有力措施？回答：税收、扶贫计划、西部大开发战略、解决“三农”问题、下岗职工再就业工程，减轻农民负担(三)让创造财富的源泉涌流(板书)活动三：探讨“四个尊重”的意义多媒体显示教材第96页的两幅图片。问题：1.你感受最深的是什么？2如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想说的一句话是什么？3类似的例子，你还能举出几个？畅谈自己的感受。举例子：最高科技奖。多媒体显示以下材料：材料一：有一艘轮船坏了，找了很多人修了很多天都没有修好。后来，来了一个工程师，用铅笔在船体上画了一条线，说：“从这儿打开，把里面的螺丝紧一下就行了。”船员们打开一紧，果然故障排除了。这时船长有点后悔：“你只画了一条线，就要不少钱。”工程师说：“画一条线，只值一美元，但真正的价值是知道在哪里画线。”材料二：国家最高科技奖自2000年设立以来，袁隆平、吴文俊、王选、黄昆仑、金怡濂、刘东生、王永志、叶笃正、吴孟超、师昌绪、王振义等先后获此殊荣。提问：倡导“四个尊重”有什么意义？看材料，回答问题：有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉也将充分涌流。小结：尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。活动四：探讨如何抓住有利条件，实现自我价值多媒体显示教材第97页上、下两个材料，指导学生阅读材料后思考问题：1改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了哪些良好的条件？2小严在创业的过程中体现了怎样的素质？3你准备怎么办？阅读材料回答问题。小结：作为个人，我们应该抓住有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值。三、课堂总结，梳理新知这节课我们学习了我国的分配制度和共同富裕的原则，学习了“四个尊重”及其与一切创造社会财富的源泉充分涌流的关系。我们要增强创新能力，准备将来在“四个尊重”的良好社会氛围中大胆创业，在社会主义经济舞台上大显身手。结合探究在线高效课堂“互动课堂”部分，师生共同归纳总结。四、深化练习，巩固新知完成探究在线高效课堂学生用书。第3课时学会合理消费知识与技能1了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化。2学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。过程与方法通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。情感、态度与价值观通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。重点学会理财，合理消费。难点我们的生活水平提高了，为什么还要提倡节约、合理消费？一、创设情景，导入新知考虑自己平时有哪些消费活动，并评价你的消费活动是否合理，为什么？那么，怎样消费才合理呢？这就是这节课我们要学习的内容。(板书课题)二、自主合作，感受新知1消费面面观学生自读教材第98页、99页内容，完成下列问题。(1)随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越_，_水平不断提高。(2)人们的消费观念有哪些变化？2学会理财合理消费阅读教材第99页至100页的内容，思考完成以下问题。(1)我们参与社会经济生活有哪些表现？(2)学会_，是我们必备的生活技能。(3)在消费过程中如何做到合理消费？(4)消费与节俭有什么关系？3完成探究在线高效课堂“自主检测”部分。三、师生互动，理解新知探究一：随着经济社会的不断发展，人们应树立怎样的消费观念？学生分组讨论并交流讨论结果。小结：体现享受与发展需求的住房、健康、教育、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升。人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需求的满足，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。探究二：当代青少年消费意识面面观。学生分组讨论并交流，各组选出代表发表本组的观点。小结：当代青少年树立正确的消费意识，学会合理消费，消费时多一些理性、少一些盲目，学会预算，把钱花在关键的地方，避免非理性消费，用环保的眼光去选购商品。收获与疑问：教师让学生思考，学习本课后还有哪些疑问或困惑？师生共同解决。教师设疑：在消费过程中，我们为什么要用环保的眼光来选购商