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文档简介

教学资料范本发挥农村资源优势还童年自主学习空间编 辑：_时 间：_纲要精神、让广大农村孩子拥有健康快乐的童年、是 我们关注的焦点。对纲要的推进、经历了以下过程：一、 分析现状、寻找症结对纲要原文的学习及现场研讨后、“儿童是在与环境互动中主动发展”的思想、已经成为教师的共识。但是、“农村幼儿园的园舍物质环境有限、师资队伍的欠专业化以及家长教育观念滞后等因素、是孩子的主体性发展受到制约的关键因素。”二、因地制宜、分析优势起步面对困难、认真分析了农村课程改革的有利因素：多数中心幼儿园都坐落在田野旁、山脚下,大自然赋予了我们得天独厚的教育资源、优美的旅游景点和丰富的社区环境、都蕴涵着多种教育价值。纲要指出“环境是重要的教育资源”、特别是要“充分利用自然环境和社区的教育资源、扩展幼儿生活和学习的空间。”分析地区资源优势后、我们找到“环境育人”的突破口。三、大胆尝试、实践中逐步感悟（一）从体验入手、转变教师的观念教师利用自然材料亲自制做、乡土为源体验创新艺术作品集、初步打开思路。“野外教研”活动、共同体验环境的教育价值。置身清新的自然美景中、老师们感受到了久别的舒畅。“我们身边的环境有怎样的教育价值？可以开展哪些活动以实现五大领域教育目标？”我们把问题抛给教师讨论。亲自体验后、教师认识到：原来这里蕴涵的教育价值无限；教室不是孩子唯一学习的地方、知识也不仅是书本上的内容。（二）从实践中感悟、拓展儿童的学习空间1?自然界中的材料引入园内、开展内室内外游戏。开辟泥、沙场地、让儿童尽情体验玩沙、玩泥的乐趣。2?奇妙的大自然的课堂。在挖野菜活动中寻找春天的秘密； 河边探究“沉于浮”体验发现的乐趣；河滩上大堆的沙子、 进行爬沙比赛； 用石头做画、画下可爱的家乡；踩在松软土地上、动听的语言在生动的情景中表达。爬山爬树活动、发展动作的同时、培养了坚忍不拔的意志品质。3?新奇的天然游戏室 。树林中土坡上、开辟“娃娃农家”“树下泥巴园” “小小侦察兵”等游戏区。孩子们顺手拈来树叶、花草、石块、秸秆、木棍等材料充填到游戏区中、利用树林、石块作掩护、尽情地游戏和玩耍、体验到天然游戏的快乐。4?充满童趣的木工坊。通过利用木工材料制作的每件稚拙的作品、都闪现着孩子的灵性与创造。5?做社会的小主人。推动着古老稀奇的碾子、嬉戏和玩耍中强健身体、 带孩子到茶社去品味茶叶；游览风景如画的雁栖湖、参观千年古刹红螺寺、 萌发了其爱家乡的情感。三、不断反思、自我调整中成长提高指导方式： 变指导层的“告知”、为启发教师在教育实践中亲自体验和感悟。管理行为：资源调配、时间调整、评价方式的改革给教师的实践提供宽松的氛围。教育行为：依据儿童的兴趣与需要、还儿童自主学习的空间、儿童的发展是教师工作的起点和目标。四、收获和体会让幼儿在“走进自然中观察探索、融入社会中感知体验、与材料互动中发展自我”。“让孩子感知体验自然界与社会的真实、操作更加原始与开放
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