水调歌头 明月几时有.doc

水调歌头（明月几时有）一教材分析这一单元的重点是“诗歌的凝练语言”。从单元的设置目标来看，旨在让学生体会诗歌语言的凝练性及其丰富的表现力，培养学生锤炼语言的习惯和能力，从而来提高他们读写的水平。因此，落实这一目标是学习这篇词的导学任务之一。教学中根据这一目标，把教学重点置于读、品之间，让学生在朗读感悟中去品味语言和词意。同时引导学生自己从诗词的品读中去体会语言，感悟意境。二学情分析教学面对的是八年级的学生，他们平时阅读的习惯不佳，阅读的数量，语言、知识的积累都比较缺乏。学生中绝大部分平时都没有课外阅读的习惯，对于诗词等文学类的阅读就更加少的可怜。此外，基于十多岁的初中生来说，平时生活积累、人生体验也较贫乏。而对于古词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。三设计理念课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此，我准备以诵读感悟作为总的学习方法，以讨论探究为深化理解的手段，四.教学目标:1、能准确朗读、背诵全词；2、能感受词人月下情怀，学习他乐观旷达的生活态度。3、赏析名句，积累咏月名句；五.教学重难点教学重点：联系苏轼的生平经历，品味词中包含的人生哲理意味，把握作者的思想感情，理解苏轼旷达心胸。教学难点：通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，感悟诗词创设的完美意境，体会作者丰富的情感。六.教学方法：诵读法、赏析法、语文式教学法七.教学进程：（一）、情景导入（课前多媒体播放王菲演唱的明月几时有PPT1）说起月亮，几乎没有人不喜欢，中国古代文人更是喜欢。古往今来，一轮明月牵动了多少文人雅客的情思，诗人眼中的月亮，千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙是月，好诗多在明月中。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。同学们能抖出多少句“月”的诗歌？（生回答略）在中国人的眼里，月亮是唯美、浪漫的象征。特别是在中秋佳节时，月亮更成为人们寄托思念、团圆的载体。九百多年前的中秋佳节，有一位诗人对着月亮，在醉意朦胧中写下了千古名篇，被清朝词评家胡仔给予了极高的评价，曰：“中秋词，自东坡水调歌头一出，余词尽废”，这首水调歌头，我们课前听的是现代版的，接下来让我们穿过九百年的月光，和词作者一起来品味它的美吧。（多媒体课件展示课文标题PPT2）（二）、走进苏轼（学生预习汇报，教师补充。）1、多媒体课件出示教学目标.（PPT3）2、作者介绍（PPT4）：苏轼（10371101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。他学识广博，文章诗词书画均精通。其文汪洋恣肆，明白畅达，善用夸张比喻,词开豪放一派，对后代很有影响。著有东坡乐府。苏轼才比天高却命运坎坷，一生常被贬谪异乡。2、词的常识（PPT5）（1）（指示生看课题）本文体裁是什么？词：词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句，是配合宴乐乐曲而填写的文字。词根据乐调长短，分为小令、中调、长调（慢词）。 词远在梁代时已有雏形，晚唐定型，盛于宋朝。（2）“水调歌头”是这首词的 ？（复习词的相关知识）A、曲牌（源自古代乐曲的名称）： 词牌，就是词的格式的名称，它的作用是规定了一首词的每句的字数和平仄等。（阴平、阳平、上声、去声）。一首词的格式由它的词牌决定，有多少句，每一句有多少字，平仄等都是，只要选定一个词牌名，这首词的格式也就定了。每首词都有一个表示音乐的曲调名（曲牌）它规定了可供演唱的词的音乐。B、阕：是词的段落，也叫片。分两段的第一段叫上阕；第二段叫下阕； 3、目的和背景（PPT6）：第一、怀子由。子由是他的弟弟,苏轼兄弟情谊深厚，苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。文章一个兼字表明此目的是次要的，还有更为重要的目的；第二、丙辰中秋，即熙宁九年，公元1076，苏轼因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州,政治上极其失意。写此词时，苏轼41岁，他除政治不得意外，当时弟弟子由（苏辙）被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，此时苏轼与其弟子由已六七年不见。但无缘相会。时值中秋，作者分外怀念弟弟,欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。词中表达的美好情感的词句既表现了他的旷达情怀也表达了人类共同的祝愿，因此流传千古这年中秋赏月。（三）,感知课文，品味语言。（自主学习、合作探究。）1、听范读，注意朗读的速度、节奏、重音和感情基调 ，找出生字并注音，看哪个小组听的认真、读的准确、有感情。（多媒体课件展示范读PPT7-8）2、根据要求完成字词检测（多媒体课件展示PPT9、12）宫阙（qu）琼楼玉宇（qingy）朱阁（g）绮户（q）婵娟（chnjun）不胜寒(shng）把酒问青天：端着 又恐琼楼玉宇：担心 高处不胜寒：经受不住何似在人间：哪里比得上 低绮户：雕花的窗户何事长向别时圆：为什么3、诵读:（多媒体课件展示诵读要求PPT10）（1）学生朗读，怎样通过你的读，把作者的思想感情表现出来。力求从声音和语调上读出词的意境来。（2）教师视具体情况正音及划分节奏。（3）学生再朗读，学生齐读，注意朗读中的停顿与节奏，尽量读出词的韵味4、讨论疏通这首词的大意。诵读全词并根据课下注释讨论理解诗词大意、翻译诗词。如有疑问，可在小组内讨论，比一比哪个小组能最快正确译讲本词。（多媒体课件PPT11）翻译（多媒体课件PPT13）：重点字词明确后找同学翻译前半部分,学生指出不足,教师点评及明确。明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。（四）、分析课文，领会情感:（小组讨论下列问题，看哪个小组最先完成。多媒体课件展示PPT14-16）1、小序的作用（多媒体课件PPT17）：预习的过程中，认真的同学会注意到在水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字，这行小字是什么？生：小序。（交待写作时间、背景，写作的缘由等这类说明性的文字。作用是交代写词的时间和缘由）是从哪里看出交代了时间？（丙辰中秋)在这首词中具体指的时间是宋神宗熙宁九年。中秋意味着什么？（团圆）2、质疑一、读上片，回答问题。（多媒体课件PPT17）词中的哪些句子写出了词人的内心矛盾?作者为什么向往天上宫阙，不愿留在人间？表达了词人怎样的心理变化？看出他怎样的人生态度？“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”寄寓着作者出世、入世的双重矛盾心理。 “何似”一词写出词人的入世思想战胜了出世思想。表现了词人执着人生、热爱人间生活的积极的人生态度。 3、质疑二、读下片，回答问题。（多媒体课件PPT18）“转朱阁，低绮户，照无眠。”无眠人是谁?为何无眠？是作者苏轼；夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人难以成眠。4、词的上下阕主要写什么？ 两者有何联系？（多媒体课件PPT18）望月（写景） 怀人（抒情）借景抒情 情景交融 5、词中作者的感情有哪些变化？这首词表达了作者怎样的胸襟和感情？（多媒体课件PPT19）由怨月（不应有恨 ，何事长向别时圆） 到感悟人生（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ，此事古难全）到最后共赏人间美景（但愿人长久，千里共婵娟）。这首词表达了作者作者不为失意、离别所苦的旷达胸襟和对亲人的思念之情。（五）经典赏析，升华感悟（多媒体课件PPT20）合作探究 ：以四人小组为单位展开讨论 ：（多媒体课件PPT21）1、将自己觉得难以理解的词句提出来，看看同学能不能帮你解决疑难。小组讨论仍不能解决的，交由全班讨论。 2、诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句 要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。（1）水调歌头是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？（多媒体课件PPT22）中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别 时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想像大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派。（2）明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。（多媒体课件PPT23）词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月？这两句是从李白的把酒问月中“青天有月来几时？我今停杯一问之。”（青天到底什么时候有了一轮明月.我们也不知道啊）脱化而来的。苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，此句隐藏着内心对人生的痛惜和伤悲。苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过。（3）、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。（多媒体课件PPT24）作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？他想乘风回到月宫，又怕那里的凄凉，受不住那儿的寒冷，这是何等奇特的想象，这里表达了词人“出世”与“入世”的矛盾心情。“乘风归去”说明词人对世间不满，“归”字有自喻神仙的味道，好像他本来住在月宫里只是暂住人间罢了。一“欲”一“恐”显露了词人千思万虑的思想矛盾。这是苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态，真可谓“奇逸之笔”。“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉等）(4)、其舞弄清影，何似在人间？（多媒体课件PPT25）既然月宫回不去，还不如在人间做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。这显现苏轼一种积极的人生态度。(5)、转朱阁，低绮户，照无眠。（多媒体课件PPT26）月光转过朱红的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着屋里失眠的人。转和低都是指月亮的移动，暗示夜已深沉。先是讲自己彻夜难眠：这样写的目的是？承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢？于是诗人埋怨明月说：“不应有恨，何事长向别时圆？”明月您总不该有什么怨恨吧，为什么偏偏在人们离别的时候才圆呢？什么语气-反诘埋怨；怀念谁？-弟弟子由。接着有己推人。(6)、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”（多媒体课件PPT26）人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。这是一句高度概括的人生哲理，流露出了词人悟透人生的洒脱和旷达的性格，也是对人生无奈的一种感叹，包含了无数的痛苦、欢乐的人生经验。(7)、“但愿人长久，千里共婵娟。”（多媒体课件PPT27）表达对天下所有离人的祝愿：只希望人们能够永远健康平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。这里是对远方亲人的怀念，也是一种祝福。这一句并没有局限在怀念弟弟苏辙，而是发出了对一切经受离别之苦的人表示的美好的祝愿。最后两句成为千古名句。(8)、中心（多媒体课件PPT28）:以月为中心贯穿,写了月圆之夜对弟弟的思念,表现了作者乐观的情致和旷达的胸襟。（六）、探究拓展（多媒体课件PPT29）在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在不同的古诗词中含有什么不同的情感呢？（多媒体课件PPT30）1、以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀（多媒体课件PPT31）王维“明月松间照，清泉石上流。”山居秋暝“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”鸟鸣涧辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（西江月夜行黄沙道中）苏轼“明月未出群山高，瑞光万丈生白毫”（和子由中秋见月）2、以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感（多媒体课件PPT32）李白“举头望明月，低头思故乡。”静夜思“我寄愁心与明月，随风只到夜郎西”闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”月下独酌“月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”渡荆门送别张九龄“海上生明月，天涯共此时”望月怀远3、以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀（多媒体课件PPT33）白居易“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”暮江吟张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”枫桥夜泊晏殊“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”蝶恋花等。4、以月蕴涵时空的永恒（多媒体课件PPT34）李白中有“今人不见古时月，今月曾经照古人。”把酒问月王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”出塞张若虚“人生代代无穷已，江月年年只相似。”春江花月夜（七）、课堂测评（多媒体课件PPT35-37）1、“海上生明月，天涯共此时。”由海上升起的明月想到了远在天涯的亲人，表达了对亲人的思念。这句和课文中哪两句异曲同工？ “但愿人长久，千里共婵娟。” 2、词人酒酣之时，对着皎洁的月亮所产生的遐思是？ “明月几时有？把酒问