《我不是最弱小的》教学设计.doc

我不是最弱小的教学设计南郑县大河坎镇中心小学 宋丹丹教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写野蔷薇的句子。2、 学会本课的赐予，读准文中的多音字，理解重点词语的意思。3、 通过分较色朗读课文，凭借语言材料感受萨沙一家自觉保护比自己弱小者的高尚品质，从中受到教育，养成良好的道德行为。教学重点：有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学难点：朗读课文，找出萨沙的爸爸、妈妈，萨沙传递雨衣，自觉保护弱小的句子，读一读，说说句子含义，并想想从中体会到了什么。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、 游戏激趣，导入课题：1、 师：同学们，上课之前，老师想和你们做个有趣的游戏。你们准备好了吗？这个游戏的名字叫做“对对子”（多媒体出示）明对（） 夜晚对（ ） 东升对（ ） 强大对（）2、“弱小”，你觉得怎样的人是弱小的？在我们的生活中，你是怎么对待比你弱小的人的。（年龄小，体力小，个子小，胆子小，爱哭）3、今天我们来学习一篇课文，请同学们和我一起书写课题，老师要写“弱小”了，谁来提醒老师，我应该注意什么？（板书课题：我不是最弱小的）请齐读课题两遍。如果让你给课文换一个题目而不改变它的意思，你想怎么改？（PPT）4、读了课题，你有什么疑问？（“我”是谁？我为什么不是最弱小的？还有谁比我更弱小？）二、初读感知：1、请同学们自由的读课文，我相信你们一定能在课文中找到答案。读的时候要注意：（1）读准字音，读通句子，不会读的词语或句子用铅笔画下来。不理解的句子请打上问号。（2）说一说课文讲了一件什么事？2、学生汇报交流。（强调字词书写： ）3、师：通过读书，你们找到刚刚提出的问题的答案了吗？（“我”是谁？我为什么不是最弱小的？还有谁比我更弱小？）生：在萨沙的眼里，野蔷薇花比他更弱小。二、 精读感悟：1、 师：请同学们再读一读课文，一边读一边画出文中描写蔷薇花的句子。（生自由读）2、 生汇报交流：出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。师：谁能把这句话读好。生读。师：你觉得这是一株怎样的蔷薇花？生：粉红粉红的，颜色很鲜艳。生：很香。师：你从哪个词语看出来了它香。生：芳香扑鼻。生：花很多。师：你是从哪里看出来的？生：一丛丛。师：由“一丛丛”你想到了哪些词语？师：这么美丽的蔷薇花，你们想不想一睹她的芳容吗？（多媒体出示图片）师：当你看到这样一株蔷薇花，你会怎么想？（生汇报）这么美丽的蔷薇花，你们可千万不要写错她的名字哦，让我们一起来写一写。哪位同学想要来提醒我需要注意什么？（师生一起板书：蔷薇花）3、 课文中还有哪里是写蔷薇花的？出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇小纤弱，毫无抵抗能力。师：刚刚那么美丽的蔷薇花为什么会突然变成这样了呢？请同学们读课文，找出相关句子。（你能由“大雨如注”想到哪些词语呢？）师：是啊，刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，看着她在雨中受到摧残，如果你在它身边，你会怎么做？（生回答，师做评价）师：课文中的这一家人又是怎么做的呢？师：在爸爸的眼中，妈妈比他弱小，在妈妈的眼中，萨沙是最弱小的，所以妈妈又把雨衣让给了萨沙，通过这样一件事，你感受到了这是一个怎样的家庭？（幸福，和睦，充满爱）4、是啊，这么幸福的一家人，你们想知道他们这么做的时候，是怎么想的吗？请同学们自读课文 段，画出描写他们动作的词语，反复地读一读萨沙和妈妈之间的对话，看看你能从中体会到什么？（指名学生读对话）5、体会：（1）妈妈的言下之意，你们读出来了吗？“干吗”这个词可以换成什么呢？（2）用“因为所以”这个句式把妈妈的话换个说法？从中你感受到了什么？（3）你们有没有发现，雨衣传递的过程中跳过了一个人，托利亚，妈妈为什么没有把雨衣给她呢？托利亚对妈妈的做法又什么反应？（4）妈妈的第二句话你读懂了吗？把它换成陈述句。他们有什么不同？（5）听到妈妈的这句话后，萨沙会怎么想？当他看到大雨中的蔷薇花时，他又会怎么想？请想想萨沙当时的心理活动。师：是啊，他以实际行动证明了（齐读课题）我不是最弱小的。四、 拓展训练1、 同学们，你们在生活中愿意做最弱小的吗？2、 当你看到低年级的小同学摔倒在地上的时候，你怎么做？当你的同学脚受伤了，行动不便的时候，你怎么做？当你在学习上遇到困难的时候，你怎么做？当你的爸爸或者妈妈生病的时候，你怎么做？师：你们都是有爱心的，善良的孩子，你们和萨沙一样有着纯真而美好的心灵，在你们的心灵深处，你们还有着坚强，勇敢，还有这较强的责任心，你们不甘示弱、保护弱小，我给我有这样的学生而感到骄傲和自傲，让我