第一节　绿色植物通过光合作用制造有机物.doc

绿色植物通过光合作用制造有机物说课稿戴胜强各位专家、各位同仁，大家上午好！我是戴胜强，接下来我给大家展示的是绿色植物通过光合作用制造有机物的说课内容，本章节是新课标教材人教版七年级上册第三单元第四章的学习内容。大家请看屏幕，我的说课将从以下几个方面展开，说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和说板书地位。下面，我们一起走进对教材的分析。先从教材的地位和作用上来说，本章学习内容是继绿色植物与生物圈的水循环的学习内容之后，承接绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡学习内容，在教材编写及知识结构中承上启下，且以实验为主的课程。绿色植物作为生物圈中有机物的制造者，就像一个巨大的天然工厂，它们制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且养活了地球上几乎所有的生物。从此可以看出，绿色植物通过光合作用制造有机物非常重要，培养了学生爱护绿色植物的情感。接着从教材的主要内容上来说，通过完成“绿叶在光下制造有机物”的实验，了解绿色植物在光下制造有机物淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件。最后，归纳出对生物圈的重要作用，从而认识到绿色植物的重要性。本节课在课时安排上，总共一个课时来完成。通过对教材的解读，对学习内容进行分析，我得出了以下三维目标：知识与技能目标、方法与过程目标和情感态度与价值观目标。在知识与技能目标上，指能够掌握绿色植物通过光合作用制造有机物的过程，并通过实验验证绿色植物在光下制造的有机物是淀粉，并了解有机物对于绿色植物自身和生物圈的作用。在方法与过程目标上，指熟悉并理解绿色植物通过光合作用产物的判定方法及其原理。在情感态度与价值观目标上，培养学生在实验中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力，培养学生逐步掌握生物探究的科学方法，并了解绿色植物光合作用制造有机物的重要性，养成爱护植物的情感。通过对教材和学习目标的分析，从学生的角度出发，我也得出了以下教学重点与难点。教学重点在于引导学生探究并设计“绿叶在光下制造有机物”的实验方案和掌握实验的原理。在教学难点上，在于指导学生完成实验方案，进行光合产物的验证。那接下来我们一起看看十一二岁学生的学情分析，通过前面章节的学习，七年级学生对绿色植物有了一定的了解和认识，这必将激起他们对生物科学产生浓厚的兴趣。因此，在实验中，他们会积极主动地探究，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑，具备完成实验的能力。但是由于有些操作学生第一次涉及，如酒精灯的正确使用，特别注意实验的安全问题。我也会要求学生课前查阅基本实验操作和仪器的使用方法，对本节课的内容进行预习。学生亲自动手，加强他们对生物学科的学习兴趣，提高他们的生物学素质。那么，大家请随我看一看对教法和学法的设想。从教学方法上来说，我设计的教学方法采用直观教学法、提问法和分组实验法。在直观教学法上，利用多媒体课件，展示图片进行演示，创设情境，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。在提问法上，帮助学生对知识点的回顾与掌握，激发学生的思维，帮助学生理解学习目标。在分组实验法上，让学生分成小组，成员间共同进行实验，自主完成并分析实验。因此，老师的教法必然要求学生掌握以下学习方法。从学习方法上来讲，首先我会要求学生课前进行分组和预习内容，在实验课上学生自主学习、合作探究、表达交流、主动参与、乐于探究，课后进行复习，对知识点进行扩展延伸。在这整个过程中，我将起辅导作用，帮助学生掌握本节课的核心内容。通过以上的分析，一切准备就绪，大家就随我走进课堂，一起看一看教学过程。这些是我的教学内容，我将从以下的思路进行本节课的教学，回顾旧知，创设情境，设疑导入新课、探究并设计“绿叶在光下制造有机物”的实验方案、实施实验方案，探究实验原理、分析归纳实验结果、总结绿色植物制造有机物所起的作用到归纳总结，扩展延伸。通过对旧知的回顾上，我先通过问题串进行回顾，让学生回顾并掌握所学知识，加强巩固知识点。接着创建一个情境。再通过图片导入，让学生思考这幅图片所引发出来的问题，让学生通过讨论和交流得出结论，并举出其他事例巩固这一结论。学生掌握这一知识结构后，我会对本节课进行设疑，提出问题，让学生带着问题开始进行下面的实验课学习，促使学生逐步形成带问题进行科学探究的思想观念。我将从准备实验开始，提供以上的实验材料用具，并要求学生介绍课前查到的关于绿色植物天竺葵。接下来要求学生以小组的形式合作探究设计实验方案，给学生一点儿时间，让他们自由交流，教师在旁边指导。接着，让学生对比书中的实验方案，找出本组实验方案的不足，同时对同学们实验方案的不足作简要分析。实验准备工作完成后，接下来就要进行实验的操作了。我将要求学生按照实验步骤严谨并细心的开展实验，而由于实验步骤一时间耗时较长，我会先安排一些学生并指导他们提前准备好实验材料，这种方式也将使参与准备的学生对实验产生浓厚的兴趣。在实验开始之前，我将提出以上关于实验步骤中的知识点问题，让学生边动手边思考，进行联想，在实验过程探究问题的原因所在。另外，在实验中，时刻提醒同学们要注意实验安全，我将在实验过程中时刻进行指导和监督。本节课的大部分时间呢，也就花在实验的探究上面。实验完成后，就要对实验进行分析了。我先和学生们一起讨论解决在实验前提出的知识点问题，接着将同学们在实验中主要存在的问题进行分析，再和学生们一起，对实验现象和结果进行分析，酒精变绿、叶片变白、叶片滴加碘液后的现象等等，我将给予提示，让学生分析得出结果，增加学生的学习成就感。又和学生一起通过对实验结果和现象的分析，得出实验结论，这一过程可以加强学生的分析归纳能力，培养学生的生物学素养。并且，通过实验过程和结论，就解决了本节课的重点与难点问题，也解决了本节课在设疑环节提出的问题，更实现三维目标中的过程与方法目标。在这里，我将继续引导学生思考创设情境中得到的结论根源在哪里？提出问题，引发学生思考。与学生们一起通过对知识的整理和疏通，得出结论。这一环节将有利于学生梳理知识，将知识融会贯通，化为己有，不仅回顾了以前所学的知识和巩固了正在学的知识，而且为接下来的生物学科的学习打下坚实的基础，实现了三维目标的知识与技能目标。接下来为所学知识进行扩展延伸，让学生自主探究结论，发散学生思维，使师与生之间和生与生之间进行思维的交换。再要求学生对所学知识进行整理，并发表感想，有利于学生的价值观建设，实现了三维目标中的情感态度与价值观目标。最后，由我来对本节课进行一个系统的总结，然后布置课后作业进行知识强化，以此结束本次课程。我的教学过程就是这些。说完教学过程，下面一起看看我的板书设计。板书主要按照知识点讲解顺序，环环相扣，突出主题和知识要点，且简单直观，能够让学生清晰明了的回顾本节课的内容，利于帮助学生复习和知识框架的建立。我相信，一个成功的生物课程，教师永远处于主导作用和促进作用，学生处于学习的主体和参与的主体，一