《詹天佑》第二课时教学设计与实践反思.doc

聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：詹天佑第二课时教学设计一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）詹天佑是六年制小学语文第十一册第二单元的课文。训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组课文的学习，在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。通过詹天佑一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。詹天佑一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。根据本文特点，为创设情境，激发学生学习兴趣，也为让学生直观形象地以视觉明白居庸关和八达岭两处隧道的开凿设计“人”字形线路的呈现过程，形成表象，特设计本教学课件。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。本课件的使用方式为：“设疑播放讲解概括”。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，语文课程标准指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。教给学生通过“读说画说”的学习方弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图(一)整体再现课文内容。1导语激趣。1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学习詹天佑。(板书课题)2回顾课文，说说文章的主要内容。1、学生齐读课题。2、学生思考并回答：文章的主要内容是什么？引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从矛盾处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了“愤”与“启”的目的。(二)导读全文。1学习第一段，抓中心句。(1)自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人?板书：杰出、爱国(2)“杰出”是什么意思?(3)詹天佑的突出成就是什么?2抓思路，按事情发展的顺序学习第二至第四段，完成教学要求1、2。(1)学习第二段提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?(板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)指名读第二段。思考：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何?板书：阻挠“阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟把“要挟”放在句子中理解。当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样?指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的措词之准确。(2)学习第三段。浏览第三段，并分层。板书：勘测线路，开凿隧道，设计线路。学习“勘测线路”一层。轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。学习“开凿隧道”一层：第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的?第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。第三步：根据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。第四步：用“因为所以”的句式说说为什么要这样开凿隧道。学习“设计线路”一层。提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。师述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学习文章时，不但要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。板书：当时当地的情况。(3)学习第四段。自由读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?板书：回击、争气。如今，当游览中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹?这样扩教学生的思维，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。1、学生自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人?2、思考后回答：“杰出”是什么意思？詹天佑的突出成就是什么? 3、学生思考：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?4、学生思考：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何?5、学生思考和理解：“阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠? 把“要挟”放在句子中理解。理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。6、轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。7、抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。8、学生根据自己的理解，画出开凿隧道的草图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在草稿本上。9、一读：通过自读课文，理解本层的内容。二画：根据对课文内容的理解，画出“人字形”线路图。三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边解说为什么这样设计。一、检查学生课前学习情况和学生在家的复习情况。二、通过理解本课词语渗透学法，让学生掌握理解词语的方法。三、介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。四、通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的措词之准确。五、这一环节创设情景，引导学生采取多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、演演感受课文语言的魅力。让学生学会从多角度去理解课文。六、通过读说画说，层层深入，使学生理解了课文，从而突破了难点。七、通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。八、本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第一层时，就有意识地教给学生学习方法。在学习第二层中，教师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。其次，以本单元的训练重点为中介，加强了语言文字的训练。其一，在学习开凿隧道、设计“人字形”线路两层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，采取怎样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点。其二，让学生运用“因为所以”和“遇到什么困难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加强了表达能力。其三，采取换词比较的方法，进一步体会作者的用词之妙。这样，既教给学生的学习方法，又注重了语言文字的训练。(三)回归整体，检查效果。通过本节的学习，你知道了什么?学生思考问题，加深理解。通过教学反馈，检查教学效果，巩固所学知识，及时查漏补缺。(四)总结全文。詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。学生在老师的引导下，进一步体会杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神。这样总结全文使学生认识到詹天佑的确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、 在画图时，我让学生以小组为单位，各自画出开凿居庸关和八达岭隧道以及“人”字形线路示意图，并且在小组中进行讲解，最后我再用多媒体出示示意图，让学生能够弥补小组也许全部有误的不足。2、 搜集詹天佑所处时代的社会背景以及詹天佑的相关资料。3、如果站在詹天佑铜像前，你想说些什么呢？八、板书设计（本节课的主板书）詹天佑杰出 受命：阻挠、要挟、嘲笑（帝国主义）爱国 施工:1、勘测线路2、开凿隧道 3、设计“人”字形线路提前竣工有力回击九、实践反思作为教师，在课堂上应该怎样使课堂成为学生挥洒个性、享受学习幸福的栖居地？在这里，儿童固有的灵性将得以迸发，潜有的悟性将得以唤醒，失落的自信将得以找回。我在教詹天佑一课时，为学生搭建了这样一个激发智慧、释放思想的舞台，充分发挥了开放式教学的优势，把课堂还给了学生，使每一位学生都充分体验到了成功的乐趣！课文一开始没有直接记叙詹天佑如何主持修筑京张，而是不吝笔墨地展现了上世纪初我们的主人公受命于危难之间的复杂背景和面临的巨大困难。这离学生的生活相差了近一个世纪，难以引起学生的共鸣！针对这种情况，我建议学生开展一个“小小模拟招标会”，引领他们跨入时光隧道，去触摸一百年前的时代“脉搏”！在“招标会”上，帝国主义者的狂妄自大与险恶用心昭然若揭，他们那黔驴技穷、虚张声势、寸步不让“狗咬狗”的种种丑态被同学们“刻画”得淋漓尽致、入木三分！当时修筑京张铁路的各种“人为”和“客观”上的重重阻力便也自然而然地“显山露水”了，一个有血有肉的爱国工程师的形象也呼之欲出课文的第四小节即“勘测线路”，这一部分一直是一个教学难点，如何让学生深入了解詹天佑，领悟人物的精神面貌？我充分相信学生的学习能力，放手让学生自读自悟，然后请他们交流读后的感受及自己对课文的理解。通过反复地在读中悟、在悟中读，最后请学生将感受以自己喜欢的方式表达出来：有的抓住课文的空白点进行大胆想象写了一段话；有的以话外音的形式进行了感情丰富的朗读；有的采用人物评说的方式；有的更有创意，通过采访詹天佑的工友恰当“真实”地表现了人物每种做法，无论优劣，都是学生自己通过摸索得来的，远胜于教师直接把答案奉送给他们！在这里，学生从灵魂深处感受到了自己是学习的主人，他们活力四射的个性得到了无限的舒张，鲜活四溢的思想得到了自在的飞翔！为了表现詹天佑的杰出才能，书上举了