【教学方案】《DNA是主要的遗传物质》.docx

DNA是主要的遗传物质u 教材分析教材首先介绍伞藻移接实验，通过引导学生分析实验现象，继而得出“控制生物性状的遗传信息主要储存在细胞核中”这一结论。进而按顺序介绍染色体、DNA和基因以及三者之间的关系，使学生对三者的关系有整体的把握。教材还以图文并茂的形式介绍了DNA分子的结构特点和发现过程。最后顺理成章得出DNA是主要的遗传物质。u 教学目标1理解染色体、DNA和基因三者的关系。2认同DNA是主要的遗传物质。u 教学重难点【教学重点】染色体、DNA和基因三者的关系。【教学难点】染色体、DNA和基因三者的关系。u 课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习本节内容。u 教学过程一、导入新课【教师】建议播放视频：生物的遗传与变异情境引入。【学生】观看视频，进入新课的学习。二、讲授新课（一）细胞核是遗传的信息中心【教师】讲解伞藻移接实验。提问：为什么伞藻的移接体长出的帽是伞形的而不是菊花型的？【学生】阅读教材第33页，了解伞藻移接实验过程，结合以前所学，回答问题。【教师】总结。讲解遗传的概念，同时明确控制生物性状的遗传信息主要储存在细胞核中。【学生】听讲。（二）细胞核中的遗传物质【教师】讲解不同生物细胞内的染色体数。【学生】听讲并阅读教材第34页内容，明确不同种生物细胞核中的染色体数不同，在细胞核中染色体成对存在。【教师】作为拓展内容，介绍人体细胞中46条染色体的发现。（建议使用知识卡片：人体细胞中46条染色体的发现）【学生】阅读卡片，了解华裔科学家所做的贡献。【教师】介绍染色体数目异常引起的遗传病。【学生】听讲，明确生物体细胞内的染色体数目恒定，数目异常将引发疾病。【教师】引导学生观察 “染色体和DNA的关系示意图”，提问：染色体是由什么组成的？【学生】观看示意图，回答问题。【教师】你是否能总结细胞核、染色体与DNA的关系？【学生】思考回答。【教师】讲解DNA双螺旋结构的发现过程和做出重大贡献的科学家。（建议播放视频：DNA双螺旋结构的发现）【学生】听讲或观看视频。【教师】介绍DNA分子的结构特点。（建议使用知识卡片：DNA分子的双螺旋结构）【学生】听讲或阅读卡片，认识DNA分子的结构。【教师】提问：细胞核内有染色体，染色体中有遗传物质DNA，那么基因是什么呢？它在哪里呢？ 【学生】阅读教材，回答。【教师】总结：DNA是主要的遗传物质。基因是有遗传效应的DNA片段。三、 课堂反馈1下列有关人类基因的叙述中，错误的是（ B ）A基因是遗传物质中决定生物性状的小单位B基因都是成对存在的C一对基因中，可能都是隐性的D一对基因，一个来自父方，一个来自母方2亲代的遗传物质传递给子代是通过（ C ）A体细胞 B受精卵 C生殖细胞 D胚胎3.人的体细胞中的每一对染色体（ B ）A都来自父方B一条来自父方，一条来自母方C都来自母方D有的来自父方，有的来自母方4下列有关基因、DNA和染色体关系的叙述，错误的是（ B ）A每条DNA分子上会有很多个基因B每条染色体上会有很多个DNA分子C每条染色体上会