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文档简介

小石潭记第二课时教学设计【教学立意】小石潭记是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步换景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化，本课教学应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情。本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的永州八记中的第四篇，全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意【教学目标】1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣【教学重点】1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉【教学难点】1.体会文章抓住景物的特征移步换景的写法2.品味文章情景交融的写作特点【教学过程】一、出示本节课的教学目标（一）学习移步换景、侧面描写、融情于景等写法 （二）体会作者被贬后的心境.出示本节课的教学目标二、回顾有关记的知识，导入新课（一）记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。（二）回顾学过的有关“记”的文章导入新课三、讲授新课（一）整体感知 学生读课文思考：作者在本文中写怎样的景，抒怎样的情，或者表达怎样的见解？（二）研读课文1.研读第一段，思考：（1）作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？（2）本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？2.研读课文第二段，思考：（1）本段写了哪些景物？ （2）潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？ （3）作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？3.朗读课文三、四段，分组讨论下列问题：（1）第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？（2）第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？(三)深入探究1.在文中找出表现作者情感的句子。2.文章一开头作者“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，观鱼时写鱼“似与游者相乐”，可是坐潭上后，竟“悄怆幽邃”，这一“乐”，一“凄”，矛盾吗？为什么？四、总结全文（一）归纳主旨这篇散文描写了小石潭环境、景物的幽美和凄清，抒发了作者贬官后的失意孤凄之情。（二）总结写作手法1.移步换景 2.侧面描写 3.融情于景五、出示图片，引导学生背诵课文六、拓展延伸柳州二月榕叶落尽偶题宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。1.通观全诗，是什么原因是作者产生“春半如秋”的感觉？2.有人说三、四句将在“在物之境”与“在我之情”融合无间，请以“乱”字 为例简要分析诗人的思想感情。七、布置作业借鉴本文的写法,描写你熟悉的校园景点,
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