语文人教版一年级上册检阅.doc

14、检阅肖口邢小街小学：刘连宇教材简析： 课文中的人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情。可以引导学生设身处地考虑文中人物的处境，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理。课文线索明晰，可以按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化,另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。教学理念： 语文教学是师生与文本之间对话的过程，要坚持以读为本，在读中体会人物的内心世界，在读中品味语言的意蕴，感悟语言与情感的魅力，凸现语文的人文性与工具性的统一，致力于学生语文素养的形成与发展。教学目标：1会认“俱”“拄”等五个生字，会写“俱”“博”等14个生字，正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。2有感情的朗读课文。3.感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。4.体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。5、理解课文内容，体会少先队员们美好的心灵，培养孩子们正确的人生观和价值观。教学重难点：1、在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文，理解课文内容。2、体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。教学准备：多媒体课件教学方法：采用以“读悟结合法”为主，以“情景教学法”为辅相结合的方法。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、了解“检阅”，导入课文1、图片导入：小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。瞧，这是我们中国的检阅仪式。（课件出示图片）2、释疑：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。参加的这些人都是千里挑一的，是最棒的。今天老师带领大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题检阅。二、初读课文，识读生字词1、自由读课文，把课文读准确。2、勾画出生字，抓字音、偏旁、笔画、字形。3、小组交流识字方法。4、勾画出生词，用自己熟悉的方法理解词义。俱乐部拄拐 鸦雀无声 截肢棘手洪亮 沉默局面 真棒 羡慕 情不自禁 主席台盛大隆重纠正 淹没5、班级展示（师出示生字卡片）：指名读生词男女生分读生词开火车读生词指名理解词义全班齐读生词。6、重点指导“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放均匀。博：左小右大羡、慕：上小下大三、再读课文，整体感知1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序叙述的？3、学生先独立思考，然后小组交流，最后班级交流展示。（1）提示归纳：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，队员们决定让（）的博莱克走在（）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（）。（2）（第1自然段）：波兰首都华沙准备欢庆国庆节。（第29自然段）：儿童队员们一致决定让身有残疾的博莱克站在队伍前面。（第1016自然段）：国庆节那天儿童队的出色表现赢得了观众的掌声。四、学习10、11自然段1、师：接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。（出示课文10、11自然段）（齐读）2、师：读了以后你感受到了什么？你从哪些词里看出场面的隆重？预设：我从“人山人海”“站满”看出人很多。我从“彩旗飘扬”看出场面打扮的非常的热闹。我从“步兵过去了，炮兵过去了现在轮到儿童队员了。”检阅的队伍多。师：谁来当一下记者向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。（指名读）预设：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？（激动）你呢？（高兴、快乐、骄傲）一起来介绍介绍，让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动（齐读课文第10、11自然段）3、师小结：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们的表现如何？观众是怎么评价他们的？观众为什么称赞他们呢？他们“棒”在哪儿呢？我们下节课继续学习！四、布置作业抄写生字。 第二课时一、导入：同学们，在上节课的学习中，我们已经初步感知了课文的内容。今天我们继续学习第14课检阅（齐读课题），看看检阅仪式会出现怎样的场景呢？1、听写本课词语2、非常好，下面请同学们快速浏览课文，想想在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他的？生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（师板）二、走进儿童队员1、自由朗读26自然段。讨论：（1）大家遇到了一件怎样的事情？（游行检阅时博莱克怎么办？)（2）事情为什么会难办？（因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。）（3）大家是怎样考虑的？（劝他不去，要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？）学生各抒己见，先组内交流，再全班交流。2、师:多么为难的一件事啊，既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克，这可怎么办呢？有什么好主意？3、齐读第7自然段。讨论：（1）队长是怎样决定的？（博莱克站在队伍第一排）（2）大家的意见如何？从哪里可以看出来？（一致赞成队长的主意，从“露出笑容、情不自禁”可以看出来。）4、师：队长的主意真好，谁再来读读队长的话。（指名读）师：我感受到了你的高兴，你为什么高兴？（生：因为问题解决了）5、谁来把队长、队员的话分角色读。（分角色朗读）三、走进博莱克1、自由读1016自然段。思考：为什么他们能赢得观众如此的称赞呢？2、师： 博莱克走得这么好，此时他的心情怎样？（激动，兴奋，自豪，自信）3、谁能把此时的心情读出来。（指名读）4、面对博莱克这么出色的表现，你想对他说什么？生：5、我们都这么佩服博莱克，那么观众对他怎么说呢？（“这个小伙子真棒！”）6、为什么观众会说博莱克这个小伙子真棒呢？生: 7、延伸：一个残疾人能够走得和正常人一样，他该付出了多大的代价啊！俗话说，台上一分钟，台下十年功，通过朗读1016自然段，透过这个镜头你仿佛看到了什么？当晨曦微露、烈日当空、夜幕降临时，博莱克是怎么做的？想一想怎么说？（用上神态和动作描写）生：8、师：正是因为它坚持不懈，勤奋苦练，才有了今天的表现。国庆节到了。-（生接读）步兵过去了， -（生接读）在队伍的第一排，）（生接读）9、博莱克的行为让我们感动，也让成千上万的观众感动，所以大家都情不自禁的称赞他“”生：这个小伙子真棒！6、小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们“”齐读（这些小伙子真棒！）四、拓展延伸看着整齐的队伍，我想对博莱说:“”看着整齐的队伍，我想对队员们说：“”看着整齐的队伍，我想对观众说：“”五、升华其实在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。1、出示残疾人的励志图片：师：孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？生: 2、师：孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样：尊重残疾人，关爱残疾人，关注集体中的每一个成员。作为残疾人，更应该像博莱克那样残而不废，身残志坚！课文就是通过细致的心理描写，成功刻画了儿童队员们的美丽的心灵和博莱克自尊自强的形象。同时还抓住了语言，神态，动作描写，使文章更加生动形象，让我们有一种身临其境的感觉。3、谁能把课文从头到尾读一遍，让我们再一次感受一下这种写法。小结：同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，怀揣一颗美好的心灵，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。六、小练笔：博莱克回到家里，他激动地心情无法平静下来，检阅前后的一切像放电影一样历历在目，于是，他拿起笔，在日记中这样写道：（怎么写的，请你替他把日记写下来。）板书设计： 教学反思： 检阅一文,通过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是一种尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。本文课后有一个写话的题目：博莱克，我想对你说。今天，我仔细读了全班同学的写话作业，发现一个主要毛病：大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博的敬佩，但语言平淡、言之无物，只有极少同学能联想到博检阅前的艰苦训练，推人及己，再联想到其它身残志坚的故事，内容充实。总的来说,此次写话是失败的，后一反思，发现与其说写话失败，还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位，关键在于体会难点语句“这个孩子真棒”时，没能充分地拓开孩子的思路，理解比较浅层，所以孩子们在写话时就浮于表面，深入不下去。在体会“这个孩子真棒”这个句子时，不能仅停留于博莱克检阅时的表现，应