巧用课余时间,开启兴趣之门.doc

巧用课余时间，开启兴趣之门长沙市二十中学 曾珍案例： 今年九月，我担任了初一某班的数学老师兼班主任，因为从不同的学校毕业融合在一起，同学们有了新奇而又陌生的感觉。经过2个月的学习，大部分的学生在学习方面的优劣得到了明显体现 ，我发现大部分学生对数学都有浓厚的兴趣，并且学习成绩也还不错，可奇怪的是班上大多数同学英语成绩比较差，很多同学无法开口去读英语，开口读的也有很多是靠谐音来发音；因为不会拼写英语，所以学生的听力和单词量都比较弱。针对这一现象我要求每个学生在家庭联系本上把他们学习英语的感受和困难写下来，最后我发现同学们一致认为英语学习太枯燥，天天跟些自己不认识的“小蝌蚪”打交道，因为不认识所以失去了好多的乐趣，越学就越没有信心；也有同学肤浅的认为他每天花了大量的时间去记单词而成绩却不理想因而对英语失去了兴趣。毛病找到了，我在寻思着：怎么样才能够改变他们对英语的看法呢？爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”于是我告诉自己：只有让孩子们对英语产生兴趣，带着愉悦的心情去学习，英语成绩才有可能提高。于是我利用第二节课下课20分钟的时间，跟同学们制定了一个计划，第一阶段：全班57人按学号顺序依次在讲台上英语讲叙一段话，要求不少于三句，内容由自己决定，讲完后让下面的同学重复他所讲的，然后让上台讲英语的同学带领全班读三遍。第二阶段：每两人一组上台表演，一个用英语说，一个用动作表演，并且每个星期评选出本周的“英语之星”，同时我给同学们推荐了很多好听的英文歌曲，告诉他们在音乐欣赏中学习英语，感受英语的美感，这个计划得到了全体同学的支持。一开始，效果并不是很好。我发现上台讲的同学声音都不是很大，同学们的听力也不是很好，只有一两个同学能够完整的重复所学的英语，但我并没有指责他们，相反鼓励他们大声的读出来，经过20多天的练习，上台演讲的同学声音越来越大，发音越来越准确，内容也从单一的天气、饮食扩展到人生，能够完整的重复出来的同学也越来越多，同学们对英语的兴趣逐渐提高了，成绩优秀的学生开始用英语写总结，虽然一开始会有些许错误，但他们已经学会了看英语刊物，从上面摘抄了很多英语名句，每天我都安排一个学生把自己找到的英语名句写在黑板上，让大家一起学习。利用依次班会课的时间，我让同学们谈了一下这段时间的收获和感想，很多同学都谈到自己胆子变大了，有勇气开口说英语了，对英语的兴趣增强了， 不再觉得英语枯燥无味了，在大胆读英语的同时发现自己的听力有了很大的进步。看到他们热情浓厚的兴趣，我教学生唱了一首英文歌曲，在音乐声中我知道他们已经找到了乐趣，找到了继续学习下去的动力，英语成绩也有了很大的起色，并且学生也更加的敬佩我，相信我。我由衷的笑了，我点燃了学生的热情，开启了学生的兴趣之门。问题的思考兴趣就是指一种喜好的情绪。从学习上来谈，学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力。当学生对某种学习产生兴趣时，他自然会积极主动、心情愉快地进行学习；他自然会全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地，学习成绩就会稳步提高，然而学习没有兴趣的话，学习就会觉得是一种负担。发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生肯定的、积极的情感体验。那么，教师在进行传道、解惑、授业的过程中如何激发学生的兴趣呢？其实，激发学生学习兴趣的技巧有很多：一、运用优美的视听媒体视听媒体就是指色彩鲜艳、形象美丽的实物、挂图和幻灯、录音、录像、电影等视听手段，这些视听媒体对于激发学生的兴趣和学习动机，调动他们的学习积极性，具有重要的作用。我通过英文歌曲的学习，让他们感受到英语的另一面风貌，在娱乐中进行环境熏陶，让孩子们凭借对音乐的爱好转而去学习英语，起到了很好的引导作用。二、利用孩子的表现欲望 初中生都有强烈的表现欲望，当孩子站在讲台上表演英语时，一种强烈的自尊心让他积极的去准备好这一切，去带领其他小孩子读英语，从这个过程中既锻炼了孩子们的胆量，又让他们意识到了自身的价值，从而激发他们的学习热情和欲望。三、采用有趣的活动形式儿童生性好动、喜欢游戏，我利用他们这一心理特点变换一下教学形式，在教学过程中让学生参与活动，这样能引起学生极大的学习兴趣。采用两人合作的方法，让学生发挥自己的表演天赋，自娱自乐的方式既让他打消了畏难的情绪，又让他们的合作能力和表现能力得到了很大的提高，可谓达到了一箭双雕的效果。笔者感触作为班主任老师，作为数学老师，不光要在数学教学教学中激发学生学习的兴趣，更要注意学生知识的全面性，同时要善于利用零碎的课余时间，从小的细节方面改变同学们的学习气氛，以至改变班上的学习成绩，巧用课余时间，激发学生兴趣，此举虽小，却受益非浅。当然，激发学生学习兴趣有许多种方法。不过无论采用哪一种方法。首先，必须有个前提条件就是要建立有民主的师生关系。师生融洽，学习精神愉快，情绪饱满，气氛轻松，学习的兴趣和信心就容易激发，学习效果就好。反之。师生关系对立，学生情绪紧张，意识变得狭窄，认识范围缩小，理智分析能力受到抑制，学生反应迟钝消极，上课噤若寒蝉，一言不发，学习效果怎么会好呢？曾有一位学生跟我说，老师总埋怨我们不发言，其实，我们一说错就挨批