1导学案平行四边形和梯形.doc

第一课时 垂直与平行 导案 设计：尚晓菲 审核：郭书焕 周慧霞学习目标：1、结合具体实例，通过观察、讨论，能找到生活中垂直于平行的例子。（重点）2、通过画一画、量一量发现同一平面内两条直线的位置关系：垂直(夹角成90的相交)、平行（难点）教学流程：一、激趣导入 揭示目标 启动情智1、导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，今天咱们继续学习直线的有关知识。2、出示学习目标（同上）二、自学交流，质疑问难，生成情智1、独立在纸上任意画两条直线，会有那几种情况？2、小组内交流画法3、提出问题三、展示交流，点拨归纳，深化情智1、小组代表汇报自学问题，其他同学补充，质疑2、老师点拨，把不相交的两条直线再画长一些会怎么样？引出相交和不相交的概念。3、抽象概括垂直与平行的概念，突破同一平面内这一难点。4、同桌互说垂直与平行的概念。四、巩固练习，反馈矫正，发展情智1、举出生活中垂直与平行的例子2、判断五、达标检测，归纳总结，深化情智 P68 1、2、3板书设计：垂直与平行在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线如果两条直线相交成直角，就说这两条直线相互垂直第二课时： 画垂线 导案设计：尚晓菲 审核：郭书焕 周慧霞学习目标：1.通过自学、小组交流、老师引导，会用三角尺画已知直线的垂线（重点）2、通过画一画、量一量知道直线外一点到这条直线间的距离，垂直线段最短（重点）3、会用垂直线段最短的性质解决实际问题（难点）教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智1、导入语：前面我们已经认识了垂线，这一节我们就一起来研究垂线的画法。 板书 画垂线2、出示学习目标二、自学交流，质疑问难。生成情智1、自学课本66页 ，尝试独立完成经过直线上一点画已知直线的垂线经过直线外一点画已知直线的垂线2、小组交流画法3、提出问题三、展示交流，点播归纳，深化情智1、小组代表汇报自学问题，其他同学补充，质疑2、小结，规范画法老师点拨，过直线上一点或直线外一点画这条直线的垂线能画几条？（只能画一条）3、画一画：把直线外一点与直线上任意一点连接起来，可以画多少条线段？量一量：那一条线段最短？引出直线外一点到这条直线间的距离，垂直线段最短四、巩固练习，反馈矫正，发展情智P69 5 独立完成，同桌互说垂线的画法五、达标检测，归纳总结。深化情智1、检测题P68 4、62、总结板书设计 画垂线垂线的画法： 过直线上任意一点 过直线外一点过直线外一点，垂直线段最短第三课时 画平行线 导案 设计：尚晓菲 审核：郭书焕 周慧霞学习目标：1、通过小组交流、探讨，会用三角尺和直尺画已知直线的平行线（重点）2、通过画一画，量一量，知道平行线间的距离处处相等（重点）3、通过小组交流，在老师的引导下会利用画垂线或画平行线的方法准确画出长方形（难点）教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智1、导入：前面我们已经学会了怎样画垂线，那这一节课我们就一起来研究平行的画法。2、出示学习目标二、自学交流，质疑问难，生成情智（一）画平行线1、独立思考怎样画平行线，画一画。2、小组内交流画法3、提出问题（二）画一个长、宽一定的长方形1、小组讨论：怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形2、全班交流3、老师点拨画法：可以用画垂线和画平行线的方法画，示范三、展示交流，点播归纳，深化情智1、小组代表汇报自学问题，其他同学补充，质疑。2、师生共同小结画平行线的方法：三角板上的一条直角边画直线，另一条直角边用直尺作轨道平移，画出另一条直线。3、能用画平行线的方法，检测一组平行线是否互相平行。4、画出两条平行线间的垂直线段，量一量突破平行线间的距离处处相等。四、巩固练习 反馈矫正 发展情智课本68页第四题第二小题五、达标检测 归纳总结 深化情智1、过A点画已知两条直线的平行线2、课本68页第四题的第三小题板书设计： 画平行线 平行线的画法 平行线间的距离处处相等第四课时 平行四边形和梯形（一）导案 设计：尚晓菲 审核：郭书焕 周慧霞学习目标：1、通过画一画、分一分，观察、测量、交流得出平行四边形和梯形的特征，会用语言表述平行四边形和梯形的概念。（重点）2、会用集合图表示四边形之间的关系。（重点）教学流程：一、 激趣导入 揭示目标 启动情智导入：同学们，你们以前学习过用四条线段围成的图形吗？好，今天这节课我们继续学习四条线段围成的图形。出示学习目标二、 自学交流 质疑问难 生成情智自学一1、独立找出校园情境图中的四条线段围成的图形，2、小组内交流自己找到的四边形自学二1、独立画出形状和大小不同的四边形2、把所画的四边形放在小组内交流、分类，并写出每一类的特征三、展示交流，点拨归纳，深化情智1、小组代表汇报自学问题，其他同学补充、质疑2、老师点拨：1、两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形，只有一组对边平行的四边形叫做梯形。2、长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边，为什么？引出长方形和正方形是特殊的平行四边形概括这四种图形的特征，能准确的把名称填入集绘图中四、巩固练习，反馈矫正，发展情智同桌说一说，集绘图中的名称为什么那样填？巩固特征、五、达标检测，归纳总结，深化情智P73 1板书设计： 平行四边形和梯形（一）平行四边形：两组对边分别平行梯 形：只有一组对边平行第五课时 平行四边形和梯形（二）导案设计：尚晓菲 审核：郭书焕 周慧霞学习目标：1、通过拉一拉，发现平行四边形的不稳定性2、认识平行四边形的底和高，（难点）并能画出平行四边形和梯形的高（重点）3、认识梯形的各部分名称，认识等腰梯形。教学流程：一、激趣导入。揭示目标。启动情智导入：出示图形，师问：“这些图形是什么形？它们有什么人特征”不同方位的梯形师：你们只是用目测的方法，那么你们怎样验证你们的说法是否正确呢？出示学习目标二、自学交流，质疑问难，生成情智自学一1、学生独立演示自己手中的长方形，拉一拉、看一看两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？2、小组内交流，回答问题3、提出问题，全班交流自学二1、独立看72页平行四边形底和高的概念，认识平行四边形的底和高。2、找出平行四边形中相应的底和高3、试画平行四边形的高4、小组内交流画法三、展示交流，点播归纳。深化情智1、小组代表汇报自学二难题，其他同学补充、质疑2、老师点拨：平行四边形的底和高是对应的。师示范画高