生物人教版八年级上册教学设计－先天性行为和学习行为.doc

教 学 设 计课 题：第二节先天性行为和学习行为年 级：八年级教材分析：一、 教学目标：1、知识与技能： （1）区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对生物生存的意义。 （2）探究设计的“动物行为”。2、过程与方法 （1）通过对动物行为的观察和研究，对教材中的资料分析，培养学生的观察能力，分析能力。 （2）通过对探究实验的设计，使学生能够具有独立设计探究实验的能力。3、情感目标 （1）通过对课本所给资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。 （2）通过探究实验时同学之间的相互合作培养学生团结互助的情感态度。 （3）通过对探究实验的设计，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。二教学的重点和难点1、教学重点：（1）区分先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。（2）运用实验方法探究动物的先天性行为和学习行为2、教学难点 （1）区分动物的先天性行为和学习行为（2）探究动物行为的实验设计和实施。三、教学突破：通过引导学生自主学习与合作学习等方式参与资料分析、讨论、交流来突出重点，通过指导学生制定实验探究活动方案，开展讨论来突破难点。四、教学准备课前收集相关资料、图片、视频等，制作多媒体课件、学案五、 课堂探究：【一】情境导入视频播放，“聪明的乌鸦吃坚果”，通过设问，引入课题-先天性行为和学习行为。【二】探究过程（一）出示学习目标，使学生明确本节课的学习任务（二）活动一：先天性行为和学习行为1、 图片展示根据行为的功能来划分的几种典型的动物行为2、 自主学习：时间1分钟（回归课本P47第三段，找到两种行为的概念，并将关键词在书上勾画出）。3、 交流理解两种行为的概念、区别以及关系。4、 自主学习：时间2分钟 （研读课本的6个资料，哪些属于先天性行为哪些属于学习行为？注意在书上勾画出判断的重点依据）5、 合作学习：引导学生对教材中的6个资料进行分析并讨论【思考1】：对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？【思考2】：分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性？【思考3】：（1）蚯蚓、大山雀、黑猩猩分别属于动物的哪个类群？请按它们的学习能力由弱到强排序？（2）蚯蚓、大山雀、幼猩猩和黑猩猩的学习能力的不同说明了什么问题？同种生物的学习能力一样吗？主要会受什么因素的影响？【思考4】：根据提示，交流总结出乌鸦的学习行为是怎样形成的？ 5、小结提升：先天性行为与学习行为的区别、联系类别先天性行为学习行为 区 别获得方式影响因素意义联系6、 快速反馈：完成学案第一部分三（三）活动二：研究一种动物的行为1、研究动物行为的方法（观察法和实验法，以及这两种方法的结合）2、探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为（引导学生回顾实验探究的步骤，并指导学生按照实验探究的步骤，进行分组讨论）提出问题： ？作出假设： 。制订计划： 。实施计划： 分析结果、得出结论： 。表达交流： 。【四】学以致用：用所学知识解释问题-“狼孩”的故事【五】巩固新知：通过限时训练进行达标检测，及时反馈，查缺补