《掌声》教案.doc

掌声第二课时教学设计雁湖九年一贯制学校 卢贤琴教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感，并能大胆交流自己的想法。2、会认10个生字，会写13个生字；正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、鼓励”等词语；抄写最让自己感动的句子。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励、既要主动关心、鼓励别人，又要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：1、根据课文中人物的外在表现，体会人物的内心想法2、感悟掌声内涵教学过程：（一）启读导入1、师：上节课，我们认识了一个女孩儿，名字叫（英子）。谁来跟她打声招呼？（23个）咱们一起来（英子）2、 师：这节课就让我们走近英子，走进她的内心世界。先读读这段话，从中你知道了一个怎样的英子？出示第一段“她很文静”自由读3、 交流 师：从这段话中，你知道了一个怎样的英子？从哪里看出的？（1）“默默地”：你能想象一下“默默地坐着”的样子吗？“总是”：从“总是”，你知道了什么？师：你想怎么读好这句话。 师：我听出了她的沉默，师：我听出了她的忧郁，师：我听出了她的自卑。师：让我们带着对英子的同情，一起读读吧。 4、 面对这么一位忧郁自卑的姑娘，你最想看到什么？（请学生回答）板书：忧郁自卑（二） 感受变化1、师：孩子们，你们都有一颗善良的心。英子也如我们所期望的那样变了一个人。谁来读读？出示：英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。指名读2、师：她变得（开朗）了。板：开朗自信师：这一切的变化，都是因为（掌声）啊！难怪几年以后，英子在信中动情地写道： 出示：（引读）我永远不会忘记那掌声，（生齐读）因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。指导朗读师：永远到底有多久？你读。师：我明白了，是很长很长的时间。你再读。2、师：是怎样的掌声，让“我”终生难忘呢？让记忆把我们拉回到小学时的那一年，那一天，那堂课师：请同学们默读课文第二、三自然段，默读更有助于思考。想一想，掌声响了几次？用笔划出来。（1） 交流（2） 出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。指名读师：自己再去读读这两次掌声，你有什么问题？指名说（23个）咱们先来看看第一次掌声，谁来读从这个句子中你体会到了什么？师：“骤然间”响起了掌声，是什么样的？ （突然不约而同情不自禁）师：是有人在指挥他们吗？师：那是为什么呢？1、 了解掌声蕴含的意义（一）第一次掌声1、师：为什么大家就在英子刚刚站定的那一刻，给她热烈而持久的掌声呢？不忙咱们来联系上下文抓住关键句子来理解、学习，请同学们再读读这部分的内容，把描写英子的关键句子划出来，也许你就找到答案了。出示：一天那掌声热烈而持久。自由读2、交流出示以下三句话，自由读，谈感受，指导朗读师：这就是三句描写英子的关键句，都找对了吗？请同学们自己再读读，感受一下，哪句话深深地打动了你？（1）英子立刻把头低了下去。师：你感受到了什么？ （她不愿被人注意，却意外被注意，受伤、害羞）师：老师是故意让她出丑吗？师：善意无心的注意带给她的却是自尊心的受伤，她紧张，难过。所以她立刻“把头低了下来”。（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。师：她在犹豫什么？（我到底该不该上去呢？）师：犹豫中，她慢吞吞地站了起来，忧郁中，她的眼圈红了，谁再来读读这句话。（3） 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。引读师：你读出了她怎样的心情？（紧张、胆怯、难过）指名读师：这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站起来了，一摇一晃地走上了讲台。引读：就在英子刚刚站定的那一刻，“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”师：假如你就是当时班级里的一员，你想通过掌声告诉英子什么？师：原来，这掌声是同学们真诚的鼓励，这掌声是同学们深厚的情谊，再来读读这热烈而持久的掌声吧！ 齐读师：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 引读师：这泪水包含了什么？ （感动 感谢 感激）师：鼓励的掌声是多么的震撼人心啊！再来看看第二次掌声。（二）第二次掌声1、自由读第三自然段的后半部分（出示：掌声渐渐平息）2、师：这次掌声又让你体会到了什么？（不仅仅是鼓励，还是肯定和赞扬）师：你怎么知道的？（她的普通话说得很好，声音也十分动听）引读：难怪故事讲完了，“教室里又响起了热烈的掌声。”3、师：在经久不息的掌声中，英子向大家深深地鞠了一躬（引读），然后一摇一晃地走下了讲台。出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。师：虽然同样是走得一摇一晃，但此时的英子心情会和上讲台是有什么不同呢？（开心、快乐、自信满满的）4、师：（课件：后来，英子学习成绩一直很好，尤其是物理和数学，最后她以优异的成绩考上北京的一所大学。）让我们鼓掌，英子取得的一份份成功都源自于这不寻常的，却又改变英子一生的掌声，这掌声就是一次生命的掌声。让我们再次细细品味多年后英子的来信5、 配乐生齐读英子的来信五、课堂练笔，情感升华 1、阅读作者的感想，进一步领悟掌声内涵。师：让我们再来听听作者的感想。（课件：是啊！我们都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。）2、总结提升：生命需要掌声。 师：在生活中要学会运用掌声，为自己鼓掌也为别人鼓