《数一数》.doc

数一数交口县城关第一小学二年级备课组数学 主备人：孔小丽单元教学内容：1、数一数2、儿童乐园3、有几块积木4、动物聚会单元教学目标：1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境，理解乘法的意义，初步体会乘法与加法之间的联系与区别。2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。课时教学内容：教材第2、3页“数一数”。课时教学目标：1、结合数一数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体个数，相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。学情分析：乘法运算是学生新认识的一种运算，初步认识乘法是学习乘法运算的基础，教材主要通过生活中的事例，逐步让学生理解乘法的意义。教学方法：情境教学法、讲解法、归纳法教学重点：让学生理解相同加数及其个数的含义教学难点：培养学生的观察操作能力。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一个谜语（课件出示谜语）生：熊猫（课件出示熊猫图片）师：同学们真聪明，一猜就能猜到，老师真佩服你们，大熊猫是我国的国宝，在全世界也数量不多，所以人们都积极地去保护他们。今天老师就带领大家到动物园里看一看那里的熊猫。这些熊猫在动物园里玩的可开心了。饲养员阿姨端来了丰盛的早餐，这时大熊猫都整齐地排好了队（课件出示大熊猫排队）饲养员阿姨想知道大熊猫都到齐了吗？小朋友可以帮她数一数吗？（板书：数一数）【设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，设计学生感兴趣的“猜谜语”环节，让学生在熟悉的生活情境中愉快地探究数学的问题。】二、探究新知1、数一数，从不同角度观察师：现在请大家选择自己喜欢的方法帮饲养员阿姨数一数，一共有几只大熊猫？学生汇报自己的数法及不同的计算方法。板书：（1）1个1个地数，数出15个1 1+1+1+1=15（个） （2）3个3个地数，数出5个3 3+3+3+3+3=15（个） （3）5个5个地数，数出3个5 5+5+5=15（个）结语：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计算起来比较简单。师：下课了同学们都陆续地走出教室，来到操场上，准备做课间操，你能很快地数出有多少个小朋友吗？（课件）学生汇报，师生一起数。师：很快，同学们听到广播，都排好了队，这次，你能很快数出吗？学生汇报不同的数法并列式 （1）横着数 5+5+5=15（人） （2）竖着数 3+3+3+3+3=15（人）【设计意图：根据刚才所学的数数方法，学生已有初步的感知，这里可以放手让学生自己来完成，对于刚刚升入二年级的学生来说，虽然数学语言不是应用的很好，但是也应鼓励他们尽可能的多说。】三、巩固练习1、有多少个图形？ 说说怎么数，分别列出算式 学生独立试做，说出思考过程2、说一说，你算的是什么？有多少？3、有几个苹果？（1）出示苹果图，提出问题 5盘苹果有几个？3+3+3+3+3=15（个）（2）6盘呢？10盘呢？让孩子谈想法，随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。引导：有没有更简单的计算方法呢？【设计意图：巩固所学知识，锻炼学生解决实际问题的能力。在具体情境中让学生体会，生活中有许多大量相同加数连加的问题，用加法计算太麻烦，这样制造了一个悬念，诱发学生学习乘法的好奇心和愿望。】四、课堂小结：1、对于有规律排列的物体，我们学会了横着数和竖着数，这两种数法算式虽然不同，但结果相同。2、相同加数个数较多时，用加法表示太麻烦了，应找到一种更简单的方法。板书设计：数一数一共