浮力 第一课时

浮力 第课时广州市白云区石龙中学马文丽【教学分析】新教材把力学安排在初二，“浮力”对于初二学生来说，既熟悉又不熟悉。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说不熟悉，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。本节还是后面学习物体浮沉条件的基础。所以，本节有承上启下的作用。在接触浮力之后，学生在物理学习中开始由单一知识点的考核慢慢向复合知识点的综合题型过度，因此，在这一课时注重科学探究、夯实基础，加深对浮力概念的理解。【教学目标】知识与技能:认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的；知道浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。掌握二次称重法测浮力理解浮力的影响因素过程与方法：通过观察，认识浮力的存在及产生原因，学会用弹簧秤测量浮力。经历实验和推理过程，了解浮力的影响因素。情感、态度与价值观：结合生活培养学生的学习兴趣，通过探究培养学生交流意识和合作精神。【教学重难点】重点：浮力的存在通过演示实验突出重点难点：浮力产生的原因利用结合实验理论分析的方法突破难点【教学具】高的盛液筒（或大可乐罐截掉上面带盖部分）、水槽、铁架台用红线挂一钩码、钩码用红线拉住一乒乓球、木块、乒乓球、矿泉水瓶剪成两半，铁块、弹簧测力计、橡皮泥、体积相同的铜块和铝块（带钩或用细线绑住）、水、酒精、大铜块、烧杯、长圆柱体重物【教学过程】复习：液体压强的特点一、认识浮力播放图片，引导学生思考并猜想这里面可能蕴含着的知识。学生提到“浮力”，引入本节课题。压入水中的乒乓球和木块放手后会上浮，也受到浮力的作用。实验1：演示浮力的方向：铁架台上用红线悬挂一钩码向下，高的透明盛液筒内用钩码红线绑拉一个乒乓球向上。不管盛液筒怎么倾斜，绳子的方向始终跟重力方向平行。（与重力方向相反，竖直向上）实验2：1）按入水中的正方体木快放手会上浮？分析浮力产生的原因。为什么浮力的方向是竖直向上的？可设置怎样的实验来证明？（浸在水中的正方体六个面都受到水对它的压强，为什么最后受到向上的力）。2）思考：假如一个空正方体架子，六个面都用橡皮膜封上，再完全浸入水里，会出现什么现象？播放视频资料：观察橡皮膜的凹陷程度。得出：浮力产生的原因是物体受到液体对它上、下表面的压力差（PPT播放分析）实验3：思考：矿泉水瓶剪成两半，上面倒过来，乒乓球放入倒置的矿泉水瓶瓶口，往里面加水，乒乓球会浮上来吗？没盖时，不上浮。分析：因为水对球只有向下的压力（侧面的抵消），而没有向上的压力；盖好盖子，再倒水，乒乓球就上浮 。分析：水对它有向上的力。二、浮力的测量木块在水中上浮，好理解，浸在水中的铁快，放手会下沉。它受水的浮力吗？实验4：浮力的测量：弹簧测力计（为了稳定，把它挂在铁架台上）下挂一铁快，可称得它的重力，用手向上拖，拉力的示数减小，两次读数之差就是手对物体向上的支持力。挂着物体浸入水中，看到弹簧测力计的示数也在减小，有一个看不见的力在向上拖着物体。这个力就水对物体的浮力。得出：浮力的测量：F浮=G-F拉（二次称重法） 学生实操练习：测量铜块浸没在水中受到的浮力。提问测量结果，教师板演。三、浮力的影响因素问题：木快在水中上浮，铁快下沉，但是用钢铁制成的轮船却能漂洋过海，人在水中会下沉，在死海中却能漂浮，为什么？物体受到浮力跟什么因素有关呢？ （PPT中设置图片情景引导学生）猜想：物体的密度 物体的质量、重力 物体的体积 液体的密度 液体的体积 物体浸入液体的深度物体浸入液体的体积（排开液体的体积）探究实验：学生自行设计并进行实验，画图记录数据，逐一验证，得出结论（教师引导，多因素问题要控制变量）验证第一个猜想是否正确 物体的密度 （得出结论后再排除 质量、重力）设计：怎么比较？选密度不同的两种物体（桌面上的铜和铁），控制液体的密度、排开液体的体积、物体浸没的深度相同，比较两个体积相同的铜块和铁块刚好浸没在水中的浮力） 记录：铜块：重力G = ， 拉力F拉= ，浮力F浮= 铁块：重力G = ， 拉力F拉= ，浮力F浮= 结论：浮力与物体的密度（得出结论后再排除 质量、重力）无关 液体的密度设计：看学案图和PPT图（同一铜块分别浸没在水和酒精中的浮力），该图是比较浮力与 的关系？ 记录：铜块浸没在水中：重力G = ， 拉力F拉= ，浮力F浮= 铜块浸没在酒精中：重力G = ， 拉力F拉= ，浮力F浮= 结论：浮力与液体的密度有关物体浸入液体的深度 和 物体浸入液体的体积（排开液体的体积） 学生探究，说出看到的现象教师演示：弹簧测力计下挂着长的沙桶，慢慢浸入装水的高盛液筒（用红色橡皮筋圈住原来的液面）直至浸没，再用红色橡皮筋圈住这时的液面，再继续向下浸入。 现象：浸没前，沙桶浸入的深度增加，液面在上升，浸入液体的体积增加（排开液体的体积增加），拉力在减小，浮力在增大。浸没后，沙桶浸入的深度增加，液面不变，浸入液体的体积不变（排开液体的体积不变），拉力不变，浮力不变。结论：浮力与物体浸入液体的深度无关，与物体排开液体的体积有关。其它猜想自行设计方案探究 物体的体积设计：小铜块浸没在水和大铜块一小部分浸入水中的浮力记录：小铜块浸没在水中：重力G = ， 拉力F拉= ，浮力F浮= 大铜块浸入在水中：重力G = ， 拉力F拉= ，浮力F浮= 结论：浮力与物体的体积无关 液体的体积设计：铜块分别浸没在小烧杯水中和大水槽水中的浮力记录：铜块浸没在小烧杯水中：重力G = ， 拉力F拉= ，浮力F浮= 铜块浸没在大水槽水中：重力G = ， 拉力F拉= ，浮力F浮= 结论：浮力与液体的体积无关、总结：浮力只有液体的密度和排开液体的体积有关，与物体的密度、物体的质量和重力、物体的体积、液体的体积以及物体浸入液体的深度无关。教学反思：本节内容难度较大，但是在处理细节时将教学难点分解了，学生根据老师的引导问题进行思考，同时与头脑中现有的知识进行融合，并联系生活中见到的物理现象，在探究的过程中开拓思维，总体感觉还可以，达到了预