春笋.春笋 王婉婉

课 题1.春 笋课 时1学讲目标1能正确、流利地朗读课文。 2认识本课的生字词，初步理解词语的意思。 3能正确、美观地书写本课的三个生字。学讲 重点能正确、流利地朗读课文。学讲 难点能正确、美观地书写本课的三个生字。教学 方法自主探究学习教学准备生字卡片、多媒体课件教 学 过 程 和 内 容二 次 备 课一、导入新课。1同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2板书课题，齐读课题。二、自主预习。（一）预习设计。1（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。 3（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。5. 自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）根据课后生字表画出生字词。 （二）小组交流。组内交流自读情况： 1.拿出生字卡片。 组内逐一认读后，让学生找出需要提醒的生字读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ 2.出示词语。 组内逐一认读，开火车读，齐读。 3把生字词带入课文中再读一读。 4.组内分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 5.指导读长句子。 （1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 （三）汇报展示。分组比赛读课文。三、整体把握。初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生小组内互相说一说。四、规范书写。1出示生字卡片，巩固读音。 这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 教学偏听偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？ 2看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 给这3个生字找朋友。 3观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3。 4师范写生字，生描红。生临写，师巡视指导。5展出写得好的学生作业。作业设计板书设计1朗读课文。 2能把三个生字正确、美观地书写一行。1.春 笋 课 后 反 思课 题1.春 笋课 时2学讲目标1能有感情地朗读、背诵课文。 2细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。 3了解春笋那不断生长的顽强生命力。 4学会剩余的生字。学讲 重点学会剩余的生字，有感情地朗读课文。学讲 难点理解课文第二自然段，体会春笋顽强生长的生命力。教学 方法自主探究学习教学准备多媒体课件、生字卡片、录音机教 学 过 程 和 内 容二 次 备 课一、导入新课。1导入：通过上节课的学习，我们知道了小春笋也想参加春天的聚会呢！小春笋要来，你们开心吗？我们一起来，开开心心地读一读课题。2齐读课题。二、设问导学，合作探究。（一）确立主问题。春笋是什么样儿的？ 春笋是怎样生长的？ （二）展开学习活动。学习活动一：学习第一自然段1出示自学要求：自读，标出这一节有几句话。理解“唤醒”的意思，“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？2.小组交流。“一个一个”说明春笋很多，而且你追我赶地往上长。出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。3.指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。4.指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。学习活动二：学习第二自然段1. 出示自学要求：轻声自由读第二自然段，读后说说这段有几句话。借助文字和插图交流春笋的样子和颜色？理解“裹着”“浅褐色” “嫩生生”。2.组内交流：“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）看，小春笋来了！出示实物。裹着谁来剥剥它的外衣？你感觉到了什么？哎呀，这衣服可真紧！怪不得书上说是“裹在身上”（师动作示范）。小朋友可以把自己的衣服像老师这样试试，紧紧地缠在身上这就是“裹”。嫩生生摸一摸，掐一掐，你感觉到了什么？一掐就是一个印子，真嫩啊！它就像“嫩生生的娃娃”。读词语“嫩生生”，（轻一点，别把它弄疼了；）3. 指导朗读：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？春笋的生长离不开雨露和阳光，读时语气要逐渐加强，语调渐渐提高。4.指导背诵。三、拓展提升。小春笋这么快乐的成长要感谢谁？小黑板出示：小春笋笑眯眯地说：谢谢你，（ 谁啊？ ）。（ 谢它什么呢？ ）。发自内心、真心地感谢啊！小春笋除了笑眯眯的说，还可以怎么说。四、指导写字。1“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。 “迎”：“之”的捺要长