《乡愁》教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7乡愁教学设计莲山课件M乡愁教学设计学习目标1、正确流利有感情地朗读诗歌。2、能够结合诗中的写作背景把握诗中的意象。3、体会诗中蕴涵的思念家乡、渴望祖国统一的情怀。学习方法朗读法、点拨法、讨论法课型新授课课时安排1课时一、导入到不了的地方叫远方，归不去的地方是故乡。因为归不去所以心中充满思念，思念思念于是，乡愁成了永恒。是啊，最浓不过乡情，最重不过乡愁。记得诗人余光中说过“烧我成灰，我的唐魂汉魄仍然萦绕那片厚土。”在他离开大陆20余年的1971年，那时，正逢海峡两岸交好无望、双方民众都处于极度绝望之中，他在厦门街的旧居里精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7感情所至，一挥而就，仅用了20分钟便写出了一首饱含深情的诗乡愁。二、出示学习目标三、赏析乡愁1、聆听乡愁（1）听名家朗读，初步感受诗歌的浓郁情感。（老师重点提示“这”、“那”的读音）（2）朗读训练（6分钟）自由朗读，找找感觉；师友互读，倾听彼此；学友展示，一比高下（学友读，学师评价）。提示读出重音；读出节奏；读出感情。（幻灯片出示朗读示例）（3）齐读2、品味乡愁（1）赏析内容要将一种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，简而言之，就是诗中的形象，就是作者为表达观点，抒发情感所借助的事物，意象是作者的情感载体。乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7作者以什么变化组诗诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁提示独立思考之后展开交流，学友先说，学师再做讲解，最后展示。明确小时候邮票母子之情长大后船票夫妻之爱后来坟墓丧母之哀现在海峡恋国之思托物寄情作者的情感由个人思乡之情逐步上升为普遍的家国之思。老师讲解余光中说，这首诗是“蛮写实的”小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。诗的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。回忆起70年代初创作乡愁时的情景，他说“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了乡愁。”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7是的，余光中曾说过如果乡愁只是有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。在漫长的时光中，诗人的乡愁不仅仅是简单的思家恋乡，更是慢慢升华，成为对祖国的深深的爱恋，这份爱国情怀，深入诗人骨髓烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。这是一份多么深沉的思念，多么刻骨的爱啊“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”让我们带着诗人的这份情，再来齐读全诗，感受诗歌中的浓浓乡愁。拓展讨论乡愁是凝重、浓烈的，诗中为何却说“一枚小小的邮票”，“一张窄窄的船票”，“一方矮矮的坟墓”，“一湾浅浅的海峡”（2）赏析形式（老师讲解）结构美和音乐美1、结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现自由诗的特点。2、同一位置上的词的重复与叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，给全诗营造一种低回怅惘的基调。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/73、感悟乡愁（1）相思打开电视机台北雨台北雨天天如此雨多得出奇说奇倒也不奇人类四分之一的相思泪倾洒在那里思考这首诗中的意象是雨，要抒发的感情是渴望祖国统一的爱国主义情感。（2）写作训练让学生续写“乡愁”将来呀乡愁是2011年4月23日余光中先生福建泉州群山村举行“华光文化名人村”奠基仪式的致辞中为39年前写的“乡愁”续写了新的篇章（大屏显示）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7未来呀，乡愁是一条长长的桥梁，你去那头，我来这头四、课堂小结是啊，这湾浅浅的海峡又怎能阻隔两岸亲人的思念台湾政要连战、宋楚瑜、吴伯雄等相继回大陆寻根祭祖。更为可喜的是两岸人民已于2008年12月15日实现了“通邮、通航、通商”的梦想。是啊，“落叶总要归根”相信，通过两岸同胞的共同努力，“这头”“那头”终究会成为“一头”到那时，我们一定会听到台湾那深情的呐喊“母亲，我回来啦”六、板书设计乡愁余光中个人思乡之情普遍的家国之思七、作业必做有感情的背诵这首诗，收集有关乡