语文人教版九年级下册《愚公移山》课内外延伸阅读.docx

课外文言文阅读教学设计 田德萍【学情分析】 学生文言文基础薄弱，陌生的字、词、句增加了学习的难度；学习方法不当，学习过程只是复制教师讲授的内容；自主学习不够，依赖心理过多，独立学习能力不强。这些现状导致学生课外文言文失分很多。【教学重点】 把握课外文言文阅读的规律，掌握中考考点的答题技巧。【课型】 中考复习课【教学时间】 1课时【教学流程】一、试题回顾【甲】河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自愚公移山）【乙】 有迂氏者，世称迂公，性吝啬。篱败不修，瓦裂不葺。一日，夜半暴雨，屋漏如注，妻子东藏西匿，仍半身淋漓。妻且号且诟，诘曰：“吾适尔，因汝家富，不意乃受此累。汝何以为夫？何以为父？”迂公无奈。旦日，延人治屋。然自后二月，天晴月朗，不见雨兆。迂公叹曰：“适葺治，即不雨，岂不徒耗资财？” （选自明朝张夷令迂仙别记） 1.解释下列加点字的字意。 （2分）（1）甚矣，汝之不惠 （2）何苦而不平 （3）旦日，延人治屋 （4）不见雨兆 2.将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）汝心之固，固不可彻。 （2） 岂不徒耗资财？ 3. 回答问题：从【甲】【乙】两文画线的句子可以看出，智叟和迂公在看待问题上有什么共同点？请你说说你的理解。（3分） 【考点归纳】 1. 解释词语 2. 翻译句子 3. 理解内容 二、考题示例 溥幼嗜学，所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲（jn）,日沃汤数次，后名读书之斋曰:“七录”。溥诗文敏捷。四方征索者不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。 1.解释下面句中加点的词语。 俄顷立就 日沃汤数次 2.用现代汉语翻译下面的句子。 如是者六七始已。 3. 这则故事给了你怎样的启示？ 【方法探究】1. 词语解释： 解题方法： 组词、语境、联想推断 技 巧： 1.课内知识的衔接与迁移。 2.结合具体语境推测义项。 2. 句子翻译： 言文翻译的一般步骤： 1. 解词：解释重点词语 2. 串意：词意串联成句 3. 顺意：词语连贯，语句通顺 翻译五法：留、删、换、调、补 留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词保留。 删：没有实在意义的文言虚词删去不译。 换：对古今异义翻译时都要换成现在通俗的词语。 调：倒装句应依据现代正常语序进行调整。 补：对句中省略成分，须适当补充，使语意完整。 3.内容理解： 1.关注人物描写，把握人物形象。 2. 依照“一个人物一个角度，多个人物多个角度，主要人物主要角度”的原则， 进行主旨理解，选择其中一个或两个作为答案。 三、实战演练 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪（o）方磨铁杵（ch），问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。 1.解释下面句中加点的词语。 方磨铁杵 媪自言姓武 2.用现代汉语翻译下面的句子。 太白感其意，还卒业。 3. 由本文演变的民间俗语是什么？故事给你怎样的启示？ 【归纳小结】 词语解释： 组词、语境、联想推断 句子翻译： 三步： 解词、串意、顺意 五法： 留、换、调、补、删 内容理解： 分析主人公，分角度把握 抓情节，找课内外关联点 四、课后作业 景公之时，雨y雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛。晏子入见，立有间， 公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰： “婴闻之古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善!寡人闻命矣。”乃令出裘发粟，与饥寒者。 1.解释下面句中加点的词语。 公被狐白之裘 乃令出裘发粟 2.用现代汉语