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一上第 三 单元 课题 认一认3 第1教时 总第 25 个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1.认识8个汉字，能够读准字音，认清字形。2.通过看图，初步了解8个汉字的字义。教学重点 读准字音，理解字义。教学难点认清字形。教学准备（一）生字卡片、挂图、苹果树。（二）“先学”提纲：认一认，读一读这八个汉字。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、激趣导入、课前热身1.小朋友，老师给你们带来了一些字朋友，我们喊喊他们好吗？（出示“认一认1、”“认一认2”中学过的字。指名读，齐读）这节课我们再来认识8位新朋友。2.小朋友，今天老师要给大家介绍几位老朋友，看看你们认识吗？（师用简笔画在黑板上画出星星等）（学生对照图、字、拼音自学）二、认识汉字1教学“日”（1）简笔画“太阳”师：这就是给大地带来勃勃生机的太阳，它还有一个名字，叫什么？（2）板书“日”。学生看拼音自读，指读，齐读。（3）谁能向大家介绍一下它的作用？组词。2教学“月”师：当日落西山，谁会出来给我们带来光明呢？（1）简笔画“月亮”。（2）板书“月”，领读、指名读、齐读。（3）月亮会变化，你知道它会变成什么样子？（圆月、满月、新月、弯月、残月、月牙）（4）组词3同样方法教学“星”4教学“光”师：小朋友们，你们知道谁会发光？学生交流，组词认读“光”5教学“云、电、风、雨”师：晴朗的天气有白云，但如果要下雨，云会变成乌云。 接着刮“风”，闪“电”，最后就会下“雨”。（1）“云、电、风、雨”均以简笔画示之。（2）教师领读，指名读、齐读。6.同桌看图自由认读，记忆字形。摘去图片，指名认读。三、巩固练习1.找朋友游戏：把生字卡片贴在简笔画旁边。2.交朋友游戏： 看谁和字朋友最熟悉，读得又对又快。四、学习小结1.内容小结：我们这节课学到了什么？2.方法小结：这节课中的8个生字表示的都是我们熟悉的事物，只要我们多留心多用心，就一定能牢牢地记住它们。五、作 业：1.多注意今天学过的8个字表示的事物，了解它们更多的知识。2.把课堂中背过的两首儿歌读一读，找到刚认识的8个朋友，能背的应背下来。六、板书设计：七、教学反思：（第 次）一上第 三 单元 课题 认一认3 第2教时 总第26 个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1.认识剩下的8个汉字，能够读准字音，认清字形。2.通过看图，初步了解8个汉字的字义。3.学习合作，在画画、读读中充分感受学习汉字的乐趣。教学重点 读准字音，理解字义。教学难点脱离图片，认识汉字。教学准备（一）生字卡片、挂图、苹果树。（二）“先学”提纲：认一认，读一读这八个汉字。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习导入、课前热身1.昨天我们认识了8个字朋友，下面老师来考考大家。（出示生字卡片） （指名学生读、开火车读、齐读）2.今天我们还要认识8个朋友，现在老师想知道我不教，你们能认识多少？（学生自由读、同桌交流读）二、检查字音1.（出示生字卡片）你们能读准这些音吗？指名学生读2.谁能说说读时注意些什么？3.我们再来读一读。（指名读，开火车读，小组轮读，男女生比赛读）三、理解新字 1.小朋友们真了不起，读会那么多生字。对照图再看看，哪个字的意思你了解，哪个字的意思不了解？请小朋友已去学 以组为单位，把你知道的告诉小伙伴，不知道的向同伴学习，请教一下。（学生合作学习、交流；教师巡视了解、点拨指导。 2.请小组汇报一下，你们学懂了什么？有没有不理解的地方？大家理解得非常棒。可我对“行”不是太了解，谁来帮帮我？【课中操】四、记住字形1.记住一个字，就是指离开了拼音和图画还知道它读什么，那就要求我们去记住它的样子哦！你准备怎么记？（小组讨论交流）2.谁来说说你是怎么记住这些字的？五、巩固练习1.教学游戏：将图和文的字分开，并打乱了次序，请学生把字送到相应的图下面。2.考考你：好朋友之间互相抽读卡片。六、学习小结1内容总结：通过这节课的学习，你学会了什么？2方法归纳：你觉得怎样做才能把字学得又对又快？七、作 业：熟读16个汉字，用每个汉字组几个词语或说一句话给父母听。八、板书设计：九、教学反思：（第 次）一上第 四 单元 课题 ai ei ui 第1教时 总第27个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1.学会复韵母i ei ui及它们的四声，初步了解复韵母的组合特点及标调的规则,能够读准音，认清形，正确书写。2.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。3.通过游戏等形式,感受学习汉语拼音的乐趣。教学重点 学会复韵母i ei ui及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学难点韵母 ai ei ui 的发音是难点。教学准备（一）：字母卡片，情境图。（二）“先学”提纲：认一认，读一读这三个复韵母。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、激趣导入，课前热身1.复习单韵母小朋友们，听说今天你们在这儿上课，许多朋友都来了，你们欢迎吗？我们鼓鼓掌把它们请上来。（贴上单韵母卡片）快，谁来和它们打个招呼。（指名读，齐读）2.原来是我们的老朋友单韵母六兄弟呀，那它们带戴上帽子你们还认识它们吗？开开小火车叫一叫他们。（出示带调单韵母，开火车读）3.这些都是我们的老朋友了，今天还有三个新朋友也来了，我们先让这些老朋友一个“挨着”一个，空出位置给新朋友，谁来帮帮忙？ 4.六兄弟现在你挨着我，我挨着你，多友好呀！哪个韵母发挨着的挨这个音呢？我们现在就请出我们的第一个新朋友。（贴上i 的卡片）5.大家看看黑板，你们发现了什么？6.认识复韵母。以前我们学的单韵母就只有一个字母，特别孤单。今天我们学的i是由和i手拉手组成的，他们是好朋友，非常友爱。这样有好朋友的韵母，就叫复韵母。今天开始我们就一起来学习复韵母。跟老师说复韵母。二、学习复韵母ai ei Ui（一）学习复韵母ai1联系生活实际导入2教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿发音3师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。4同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。5给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意I上标调去点。6引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai7卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 教师巡视指导。（二）学习复韵母ei1看图导入。体会图上小朋友发出的声音。2教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。3同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。4加上声调练习拼读 5用ei组词或说话6出示教材中的音节，学生尝试拼读。（三）学习复韵母ui1.利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音2.教材中的音节重点指导rui的读音.三、巩固练习1.卡片认读复韵母ai ei Ui2.打乱次序带调读3.出示声韵母卡片 学生上台组合练习拼读.读对的全班跟读,读错的帮助纠正.学生自己看书找出其位置 集体说该写在什么位置.教师强调音节的书写规则,要紧凑 不要离的太远.四、游戏巩固1.找朋友游戏师生拿出复韵母卡片，老师读，问“谁是我的好朋友”，生举卡边读边答“i i 我是你的好朋友”2.顺风耳游戏听老师带调读，我们一起比一比，看谁的耳朵灵，是顺风耳，仔细听。（听到了，听到了，ii i ）五、作 业：找找生活中那些东西，哪些字词中含有i ei ui，找一找，读一读，写一写。六、板书设计：七、教学反思：（第 次）一上第四 单元 课题ai ei ui 第 2 教时 总第28个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1.能够正确认读声母与i 、 ei 、ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。2.在小组合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。教学重点 能准确拼读声母与i ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学难点能准确拼读声母与i ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学准备（一）：声母卡片、韵母卡片、有关音节词的图片、挂图。（二）“先学”提纲：试着学会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习导入，课前热身1.抽生读复韵母卡片i 、 ei 、ui 2.听老师读复韵母的音，请小朋友上台来拿卡片读。3.抽生读i 、 ei 、ui的四声。4.指名读老师手中的声母卡片：b、p、k、h、m、w、sh、s、c这节课，我们就来让声母和复韵母交交好朋友，读读这些复韵母音节二、学拼音节出示p k h m w h sh s ai ei ui1.小朋友们看这儿，说说这分别表示什么？（声母与复韵母相拼。）2.请大家自由拼读一下，看谁读得最准确。生自由拼读。3.指名拼读、，师随机纠正。4比赛读、齐读。打乱顺序读，认读卡片。三、看图拼读音节词1.小朋友，看看图上画的是什么？（出示挂图1）（图上画的是一棵白菜。）2.说说这两个音节的声母、韵母分别是什么？3.你能把它读好吗？自己和同桌一起拼读一下。4.指名读、齐读。5.请学生说说我们是怎样学习刚才的音节词的？（先看图，再自己拼读，最后读给大家听的方法。）6.那下面两个音节词，就请小朋友们用刚才的方法，四人为一小组，合作学习，看哪个小组最认真，学得最好。学生分小组合作学习音节词mi hu , sh gu7.师来检查学生们的自学情况，学生分小组汇报学习情况。四、听故事，拼音节1.（出示教学挂图）说说图上画的是什么地方？有哪些小动物？在干什么？2.那你能根据这幅图编个故事吗？学生编故事，师根据故事在图片的地方出示：w gu p bi t shu3.谁来读读这里的音节词？指名读，比赛读。五、巩固拼读1.学生读所学的音节词。2.听音找音节。出示：bi pi ki ni mi gu shu su老师读音节，看谁又准又快地找出该音节，并拼读出来。六、延伸拓展（1）写音节。出示：bei （ ） hui （ ）mi （ ）gui（ ）（2）读含有复韵母ai ei ui 的儿歌布娃娃要睡觉布娃娃要睡觉布娃娃，要睡觉，小棉被，盖盖好，伸出脚丫，乘风凉，阿嚏一声，吓走小花猫。七、作 业：读读下面的音节，想想它是什么意思。hi di ki bi z wi mi u h umi mi wi zu k shu sh fi i bi八、板书设计：九、教学反思：（第 次）一上第 四 单元 课题ao ou iu 第1教时 总第29个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1学会复韵母o、ou、iu和它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。2正确区分iu和ui，并能正确标号。3培养学生的观察和表达能力。教学重点 学会复韵母o、ou、iu和它们的四声，能正确书写。教学难点正确区分iu和ui的音与形。教学准备（一）：字母卡片，情境图。（二）“先学”提纲：认一认，读一读这三个复韵母。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习检查。1出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3对比读：aai eei uui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）二、观察情景图，出示课题1小朋友观察一下这幅图，图上画的是什么季节？你从哪里看出来的？这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？（允许学生有个性化的见解，引导把话说完整）2那我们来编个语境歌好吗？（在学生的说上进行总结疏理） 3出示语境歌，齐读。（身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）4把“棉袄”的“袄”、“海鸥”的“鸥”、“游泳”的“游”读成轻声，就是今天我们要学的复韵母o、ou、iu（出示卡片）5板书课题o、ou、iu三、学习o、ou、iu1学习o（1）ao的音把鸭绒袄的“袄”去掉第三声改为第一声就是o。谁会读ao？（点读）指导发音：由a的音快速滑向o的音，快得就像坐滑板车一样。范读。谁再来试一试？（再次点读）（2）ao的形有什么好方法帮助你记住新朋友o呢？A编个顺口溜：身穿棉袄o o oB前面是，后面是o，合在一起就是o。（让学生用他们喜欢的方法去记忆。）（3）谁会读ao的四声？o的四声该标在哪个字母上？为什么？老师这里就有o四声的卡片，你们自已读读。生自由练读，打乱顺序读，指名读。2学习ou（1）ou的音（出示：ou）范读：观察这个复韵母的读音与“海鸥”的“鸥”很像，发音时口型是怎样变化的？（先摆o的口型，快速向u滑行。）看着图上可爱的小海鸥，谁来叫叫它。（2）ou的四声（出示4个ou）请四个小朋友上台给ou标上四声的声调，并说说为什么这么标？生上台标声调，并说出理由。哪个小朋友来读ou的四声？自己尝试练习自读，再读给同桌听听，读对的给予表扬，读错的给予纠正。（3）你能用上ou说一句话吗？A：我很喜欢可爱的小海鸥。B：暑假里，爸爸去了一次欧洲。C：妈妈生病呕吐了，我给她倒了一杯水。D：我很喜欢吃藕。（4）ou的形我们又认识了ou这个新朋友，怎么记住它的样子呢？伸出小手一起来写写ou的样子吧。3学习iu（1）iu的音游泳的“游”第几声，改为第一声就是今天的第三个新朋友，出示iu，哪个小朋友和它打个招呼？你是怎么发iu的音的？范读：从i快速滑向u的音。谁再来试一试？同桌的小朋友之间比一比？（2）iu的形新朋友iu是由哪两个单韵母组成的呀？一起来写一写吧。区分iu和ui。开动小脑筋想想：iu和我们前面学的哪一个韵母比较像？ 怎么区分它们呢？（前i后u，iu iu iu，前u后i，ui ui ui。）根据发音的不同，你可以正确区分它们吗？（3）iu的四声聪明的小朋友，仔细看看想想，iu的调号应该怎么标呢？给iu加声调时，调号应标上u上，（标调歌）中说“要是iu一起来，谁在后面给谁戴”。出示带调复韵iu，学生试读，同桌互读，齐读。（4）你能用iu的四声组词吗？A悠闲、优秀、幽香。B游泳、鱿鱼、游乐园。C友情、没有、友好。D柚子、幼儿园、左右。四、巩固练习。1.看卡片，认读复韵母ao ou iu。2打乱次序读带调的ao ou iu。五、指导书写。1说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2说说每个字母应占什么格？3教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。4展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。六、作 业：读准ao、ou、iu七、板书设计：八、教学反思：（第 次）一上第 四 单元 课题 ao、ou、iu 第2教时 总第 30 个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1. 巩固复习ao ou iu及其四声。2. 学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。教学重点 能准确拼读声母与o ou iu组成的音节，会读三拼音节。教学难点拼读三拼音节。教学准备（一）：声母卡片、韵母卡片、有关音节词的图片、挂图。（二）“先学”提纲：试着学会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）（一）游戏导入，课前热身1.出示a o e i u的卡片。 小朋友们，这些我们都熟悉的单韵母兄弟今天跟我们一起玩手拉手的游戏来了！你想请谁和谁手拉手，让他们变成什么呢？2.点名请学生回答。比如：学生：“a和啊，手拉手，变成ao，ao、ao、ao！”学生齐：“对对对，a和手拉手，变成ao，ao、ao、ao！”3.这节课，我们就来让声母和o、ou、iu交好朋友，读读这些复韵母音节二、拼读ao ou iu构成的音节1用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。2出示：zozo lulu jiji，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）3四声组词，由教师领读。三、学习带有ao ou iu的三拼音音节1j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。2j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）四、游戏1做“购物”的游戏。我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shu bio的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”2做“摘星星”的游戏。出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。五、看图拼读音节1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。六、拼读儿歌1出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？6课后能够背诵儿歌。七、延伸拓展1.链接生活a我知道我们班上这些同学的名字中含有ao ou iu这些复韵母：b我知道教室里下列物品名称的音节中有ao ou iu：c我知道上学路上的很多牌子中有ao ou iu这些复韵母：d我还知道很多地方躲着ao ou iu，你也试试看!2.实践探索（1）读一读 ou （ ） tio（ ）q iu （ ） m o （ ）八、作 业：拼读ao ou iu组成的音节词。九、板书设计：十、教学反思：（第 次）一上第 四 单元 课题 ie e er 第1教时 总第 31 个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标学会复韵母ie e ,特殊韵母er,整体认读音节ye,yue及四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学重点 掌握复韵母ie e er的发音并能正确书写，准确认读整体认读音节ye,yue的四声。教学难点认识整体认读音节ye、yue，并能与ie ue区分。教学准备（一）：字母卡片，情境图。（二）“先学”提纲：认一认，读一读这三个复韵母。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习旧知,创设情境。1小朋友们，你们还认识这些老朋友吗？开火车游戏：认读复韵母ui i ou ei o iu认读整体认读音节ri chi yi shi zhi zi yu si wu ci 2别光顾着和老朋友打招呼啦，快来认识新的拼音娃娃吧。二、教学复韵母ie,e和音节ye,yue。二、学习ie,e1创设生活情境教学ie,e.现在老师这里有一本作业本，看看谁能把他发到这个同学手上，根据本子面上的音节看一看是谁的？y y y,后面这两个音节我们已经学会了，现在我们来认识一下这个同学的姓，怎样读教学ie 音，发时，口半开，舌位较低，舌尖前伸，抵住下齿背，嘴角两边咧。出示：i i i i指名读，全体读ye ya yu 这个同学的姓是这个ie 的整体认读音节ye.出示：ye,不要拼领读，指名读，集体读。ye的四声：y y y y.(并用四声组词）2创设智力游戏学习e和音节 yue(1)拼一拼，猜一猜(出示谜面）you shi luo zai shan yao ,you shi gua zai shu shao.you shixiang ge yuan pan ,you shi xiang ba lian dao.(2)对，这就是月亮的yue,第四声改为第一声e和yue 的读音相同，e发音轻短，yue是整体认读音节读音较长一点学生自由练读，指名读(3)e的四声在黑板上出示个ve，指名加上四声调号，并说出理由。练读四声。出示yue的四声，认读并组词3.学习特殊韵母er.提问一个男孩子，你是你*的什么？（儿子）对，儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母说它特殊，在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮，它和其它韵母有什么不同？对，它有一个声母r.所以发音时也要翘起来，标调应标在哪里呢？ 标在e上面，声母是没有声调的er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼4学生边读边描红书写三、巩固练习1认读ye 、yue的四声2找朋友行动zhong qiu ye,yue er ming,ma ma jiang gu shi .hai er jing jing ting.四、作 业：试着制作并认读由ie e er组成的音节。五、板书设计：六、教学反思：（第 次）一上第 四 单元 课题ie e er 第2教时 总第32个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1正确认读由声母和ie、e组成的音节，能熟练拼读。2会读拼音词和拼音句。教学重点 声母j、q、x与e组成音节的拼法。教学难点“”上省写规则。教学准备（一）：声母卡片、韵母卡片、有关音节词的图片、挂图。（二）“先学”提纲：试着学会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习导入，课前热身1开火车认读所有已学的韵母。2出示树叶、月亮、耳朵、椰子等的图片，请小朋友说说里面藏着什么学过的韵母。3填空，再拼读。j （ ） q （ ） x （ ）联系旧知，复习上两点省写规则的顺口溜。二、教学e与声母相拼，巩固上面两点省写的规则1n l 与e相拼（1）抽读卡片：l 和n，读准边音和鼻音（2）出示：n-e-ne学生自由练拼，指名拼读，注意辅导读音有困难的学生（3）出示：l-e-le教法同上。（4）比较n l 与e相拼的异同2j q x 与e相拼（1）抽读卡片j q x.（2）出示:j-e-( ) q-e-( ) x-e-( )（3）学生在本子上自由练习填空。（4）指名到黑板上来填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（5）自由拼读音节。（6）指名拼读音节。三、看图读拼音词1出示：布鞋和皮靴图。指名说说同意。2出示：x-i-xi,说说声母，韵母各是什么，练习拼读。出示b xi,指名连读拼音词。3出示：x-e-xue,说说音节x后面是什么韵母。练习拼读。出示yxu,指名读拼音词。四、看图读拼音儿歌1出示拼音儿歌。xiao di di ,ai xue xi ,du shu xie zi zuo xi ti .(学生自由拼读音节）2按要求找音节。（1）找出三拼音节。（2）找出声母是翘舌音的音节。3找出后多读几遍。4指名读儿歌。五、拓展活动 练习读整篇课文:拿好书本,小组内交流朗读,推荐同学读,表演读.2.拼读补充音节词,并选择其中的一个或几个说话.ju zh zu qu sho xu hush y x qu r j六、作 业：1.制作ie e er的拼音卡片，让他们和声母交朋友。 2.拼读书上音节和音节词。七、板书设计：八、教学反思：（第 次）一上第 四 单元 课题 认一认4 第1教时 总第33个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1.认识8个汉字，能够读准字音，认清字形。2.通过看图，初步了解8个汉字的字义。教学重点 读准字音，理解字义。教学难点认清字形。教学准备（一）生字卡片、挂图、苹果树。（二）“先学”提纲：认一认，读一读这八个汉字。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习旧知，导入新课师：小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国做客。愿意吗？那我们一起来叫一叫这个地方的名字齐读课题师：可是，通往汉字王国的路有好多条，可每条路上都有几朵调皮的云儿在等着考你们，我们只有读出他们身上的汉字，才能顺利过关，愿意接受挑战吗？游戏：智过白云桥（看，调皮的云儿过来了，谁来读读它身上的字宝宝？）二、创设情境，学习“出”、“入” 1学习生字。 (1)教师走出教室，又走进教室 (2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。) (3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“人”。 指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。 (4)组词。 2辨析形近字“人”、“入”。 (1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。 (2)你是怎样区别的? (3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。 三、直观演示，学习“开”、“关” 1读准字音。 (1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。 (2)学生看图，根据拼音，试读。 (3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。 2组词。 问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。) 四、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走” 1学生自学。 (1)观察图画，根据拼音，读准字音。 (2)口头组词。 (3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。) 2检查自学。 (1)多种形