【教学设计】《莲叶青青》（语文S版）.docx

莲叶青青教学设计育华中学 付老师 教材分析莲叶青青这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。作者先由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。“我”看到田田莲叶生出了“许多感动”，就“急急忙忙地寻找着合适的句子”想表达自己此时的心情，而在古人歌咏荷花的那些斑驳陆离的句子里，“我”头脑中浮出“祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮”。作者由景到人，触景生情。 教学目标【知识与能力目标】正确、流利，有感情朗读诗歌，会认本课生字以及由会写字组成的词语。【过程与方法目标】有感情地朗读课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。【情感态度价值观目标】读懂课文，理解课文，体会作者对祖母的思念之情，进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。 教学重难点 【教学重点】有感情地朗读课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。【教学难点】读懂课文，理解内容，体会作者对祖母的思念之情，进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、谈话激趣，导入新课1. 出示荷花图，同学们，你能用合适的诗句形容这张图片吗？清水出芙蓉,天然去雕饰炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你又想到了哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图）作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到莲叶青青中去寻找答案吧！2. 板书：莲叶青青3.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读玄（xun）武 斑驳（b） 胳膊肘（zhu） 水缸gng 生疮（chung) 莲叶（lin） 雇（g）人 种藕（u） 剪刀（jin） 蔫（nin）了 萧条（xio）（2）我会写玄 斑 驳 肘 缸 疮 莲 替 剪 （3）理解词语斑驳陆离：形容色彩繁杂。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。念念有词：指人不停地自言自语。萧条：寂寞冷落，毫无生气。4.听录音，自由朗读课文，注意文中的生字。5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。三、再读课文，整体感知：1.认真朗读课文，想一想：课文主要写的是什么事？本课讲了作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。2.用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，本文可以分为几部分？第一部分：（1）作者由玄武湖莲叶勾起了对祖母的回忆。第二部分：(2-4)回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花的情景。第三部分：（5-7）祖母把自己喜爱的荷叶剪下来送给别人的孩子治疮。第四部分：（8）酷热的夏日，祖母把自己拥有的清凉奉献给别人，令“我”感动，值得赞美。四、三读课文，深入感悟：在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂，共同探讨思考问题。1. 快速默读课文，想一想，课文哪一部分回忆了文中作者回忆了一件令他心生感动的事，那是一件什么事情呢？（第47自然段）（祖母拿荷叶给小孩治病）体会喜爱2祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？你是从文中的哪些词句感觉到？（因为荷叶是祖母最心爱的东西）用“当时，祖母”的句式进行填空练习。（课件出示）（1）当雇人挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色，就像看粮食。精挑细选（2）当把一枝枝早已挑选好的种藕种下时，祖母弄的两手污泥，一直糊到胳膊肘。不怕脏、不怕累（3）当小荷叶快要冒尖时，祖母就守在荷花缸，不让孩子靠近。精心呵护（4）当小荷叶终于长出来时，祖母一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。这个句子用了哪种修辞手法？把小荷叶比作什么？用了比喻的修辞手法，把荷叶比作大孙子，表现了祖母看见荷叶成长欣喜若狂，对荷叶的喜爱程度。（5）当荷叶长大，有人夸奖时，祖母就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。祖母对荷叶的喜爱把美和大家分享。让我们看到了祖母（ ）荷花的情景，看到了（ ）荷花的祖母。种植、喜欢体会关爱3.祖母对莲叶是这样的喜爱。从种植、到生长的整个过程，我们都深切的体会到祖母确实非常喜欢莲叶。可她为什么还要剪下心爱的莲叶呢？从文中找找祖母是怎么做的？又是怎么说的？从中体会到什么？剪叶为孩子治病（1）祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。（2）有感情的朗读，体会到什么？祖母着急，心疼孩子，主要从哪个词体会的？丝丝地（3）想象孩子的病情，这个孩子的疮到底有多严重？用自己的话进行描绘。满头的疮又红又肿，又痒又痛，有的已经渗出了脓血，发出一股浓浓的脓血味，头发粘在一起是啊，小孩满头都是又红又肿、又痛又痒的疮，严重得让人吃惊，可能祖母这么大年纪了，都很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得“丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈祥、多么善良的老人。（4）看到这种情况祖母是怎么做的呢？看了一会，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”“咔的一声”可以体会到祖母剪得非常干脆，没有一点犹豫，“最大的”叶大，作用大，效果好。祖母爱孩子超过爱荷叶，一心为他人着想。每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。面对荷花缸里越来越萧条，家里的人觉得很可惜、很遗憾，老太太是怎么看待的？ “真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”“一物降一物，凉气逼暑气”中的“一物”指什么？（荷叶）降是什么意思？（降伏、制服）第二个一物又指什么？（疮）可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。（5）你从祖母的言行中体会到了什么？祖母的言行中可以看出祖母关为人善良，富有同情心、关爱他人的美好品质，这也正是“我”怀念祖母的根本原因。（6）此时，你想对大家说些什么？祖母真是太善良了，我们要为他点赞；真可谓是增人玫瑰，手有余香；3.探讨：课文明明一直在写祖母，为什么以莲叶青青为题呢？（因为青青的莲叶给人以清凉，祖母就是那为大家带来清凉、带来关爱的青青莲叶。）4.讨论：男生读第1自然段，女生读第8自然段。说说他们的什么关系？文章开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，很好地表达对祖母深切的怀念，由衷的赞美。同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。四、课堂总结，拓展延伸有时你举手之劳，或许会给别人带来莫大的帮助。让我们都做像祖母似的人，献出自己的爱，把爱的火种撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。真可谓是送人玫瑰、手留余香！ （五）课堂训练仿写。例：爱是一抹阳光，给寒冷的人们温暖身心。_答案示例: 爱是一盏明灯，为迷途的人们指引方向；爱是一抹绿意，给无助的人们送去希望；爱是一席凉风，替炎热的人们擦