教学设计 第二课时.docx

四年级语文 12“番茄太阳” 教学设计课 题12“番茄太阳”课 型新授课课 时第二课时教学目标体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重点抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。教学难点深入理解课文内容，理解课文中三处“番茄太阳”的含义。体会人与人之间的爱心。突破重点 难点设想引导学生通过朗读、感悟人物对话，体会文章内涵教学媒体电子白板，小黑板教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设第二课时一、复习导入1、回忆一下作者为什么要来到这座城市？她的心情又如何？2、后来作者的心情有没有发生变化呢？有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化？让我们继续学习下面的课文。二、多元导悟，合探解疑1、品读24自然段默读课文24自然段，思考：（1） “我”为什么差不多总是中午去菜场？（内心的痛苦和自卑）（2） “我”买菜时看到了什么？指名同学说，并补充。出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩特别爱笑。 那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前妈妈也在旁边笑。 A、指名朗读上面的两段话。 B、从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？小组交流（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）2、品读5、6自然段 （1） 时间久了，我就和这家人熟了。小女孩叫。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发笑起来（引读第五、六自然段。）看着她，让人隐隐心疼。（2）为什么看到明明，作者就会“隐隐心疼”？小组讨论讨论。（3）齐读5、6自然段。3、学生轻声朗读第三部分，713自然段（1） 明明虽然双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个十分渴望了解生活的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来？ 请同学作答，教师补充并出示：明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃杨清脆，一串一串地追着人走。当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来呢？ 爸爸是怎样给明明解释的？ 你知道这里的“番茄太阳”指什么吗？ 明明是在什么情况笑的？你从这笑声中听出了什么？ 你认为明明对太阳的这一说法好吗？（明明对未知世界的渴望，认识以后的欣喜）（2）分角色朗读这一部分（读出不同的语气，人物的心情）4、默读 1417自然段体会作者内心的感动日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多的快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨是什么形状（1）这里的省略号表示什么？由此你看出了明明是一个怎样的女孩？ （2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的 “番茄太阳”指什么？（明明的笑脸） （3）为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”？（消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。） （4） 明明临走时跟“我”说了一段话是什么？我请个同学来当明明，学着她的样子说一说。 （5） 她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来？（6） 如果你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答？（7） 为什么“红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。）四、巩固深化、学用延展 1、根据今天所学的内容编一道题考考你的同桌。2、请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后，请你仿照课文写一写，可以是一段话，也可以是一句话。3、请替作者给明明一句祝福的话语。 4、“我”今后的心情还会像开始那样灰暗吗？ 5、 在生活中遇到困难我们该怎样做？6、总结：同学们，只要我们每个人心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！回忆回答默读课文思考问题指名读交流体会讨论交流接师读小组讨论齐读谈话交流举手回答指名回答讨论体会自主发言分角色朗读讨论、交流讨论体会感情朗读自主发言、交流举手回答小组讨论出题互考回忆、交流写祝福语回答讨论静听识记板书设计： 番茄太阳 明明：纯真、乐观温暖、善良爱心阿姨：灰暗温暖快乐感动教学反思：番茄太阳以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得