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文档简介

分数的意义教学设计 汪祥元教学内容：人教版五年级数学下册第四单元的第一课时教学目标：知识与技能：知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的，能正确理解单位“1”，掌握分数的意义以及分数单位的意义。 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，提高类比、迁移能力和自主探索能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系。【学情教材分析】分数的意义是在四年级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；同时已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。这些，都是学习本节内容的重要基础。本节内容的教学将在学生已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，进一步加深对分数意义的理解，是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”的概念。教具：课件方法：观察、讨论等教学过程： 一、创设情境 人们在日常生产生活中在进行测量，分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。 二、探究新知1、回忆铺垫（1）我们已经简单的接触过分数，看课件，说出下列每个所表示的含义。（学生思考讨论后，点名回答） 生1：把一条线段平均分成4份，每一份是这条线段的 生2：把一个圆平均分成4份，每一份为是这个圆的 生3：把一个正方形平均分成4份，每一份是这个正方形的 生4：4根香蕉，每一根是这把香蕉的 生5：8个面包，平均分成4份，每一份是这盘面包的 小结：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（强调“平均”）2：介绍分数的演变历史，强调分数的写法 （2）练习 62页 做一做 练习十一 1 （学生独立完成，集体订正） 强调：一个整体要平均分成若干份，表示这样的一份或几份可以用分数表示 2、强化认识单位“1” 一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 （1）出示例子，让学生体会单位“1” （2）小结 （3）练习 练习十一 2、3（学生独立完成） 强调：指出题目中的单位“1”3、认识分数单位把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。如的分数单位是。练习十一 8题（点名回答，错误及时纠正）4、拓展练习 课件出示练习题 （学生独立完成，集体订正）三、课堂总结 小结这节课所学的知识四、布置作业 练习十一 4、5、7、9题板书设计：分数的意
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