生物人教版八年级上册第四节 鱼.doc

初中生物教学设计江西坡镇民族中学 张德珍第4节 鱼1、 教学目标1、 说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。2、 概述鱼的外形、运动、呼吸等方面的特征。3、 举例说明鱼与人类生活的关系。4、 关注渔业资源，认同保护水域生态系统、合理利用渔业资源的重要性。2、 教学重点和难点1、 重点（1） 鱼类的主要特征（2） 鱼与人类的关系2、 教学难点说明鱼适于水中生活的呼吸方式3、 教学设计思路 教材内容主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。教学中通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系。 由于鱼是生活中常见动物，因此，教学中可以布置学生课前调查，收集相关资料，丰富课堂资源。关于“鱼的外形与运动”教学，课引导学生结合观察提纲有目的的进行观察，在构建知识的同事注重学习方法的指导。而教学难点“鱼的呼吸方式”可结合生活知识，确立鱼鳃的特点于水中生活相适应的观点。4、 教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入引导学生说出生活中常见的鱼类并尝试说出鱼的生活环境、特点及习性结合生活实例，思考并回答结合生活实际，激发学生兴趣，引出本节主题脊椎动物和无脊椎动物的概念1、回顾前面学过的几类动物。2、展示：鱼的骨骼标本指导学生脊柱和脊椎骨。列举几种有脊柱和无脊柱的动物，并进行比较3、让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念，并推测脊柱的功能。观察鱼骨骼标本中的脊柱和脊椎骨。说出几种有脊柱和无脊柱动物的名称。思考并回答。充分利用已有知识和直观教具进行比较，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫鱼类的主要特征提问：多种多样的鱼都生活在水中，人类为什么不能在水中生活？鱼有哪些适于在水中生活的特点？结合学生回答进行归纳，强调鱼能生活在水中至少有两个特点：靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。1、 指导学生观察鱼的外形和运动，并出示观察提纲。（1） 鱼的身体分成哪几部分？（2） 鱼的外形有什么特点？（3） 鱼的体表有什么覆盖物？感觉体表特点，这些特点对鱼的生活有何作用？（4） 鱼的运动器官是什么？（5） 结合教材鱼的结构图，填写各鱼鳍名称（6） 鱼的运动只靠鱼鳍就能完成吗？鱼哪些部位的肌肉最发达？还有那些结构与运动有关?4、指导学生交流，适时补充1、结合已有知识经验，对老师的提问进行分析、讨论。2、小组合作，依据观察提纲有目的的进行观察，思考鱼适于水中生活的形态特征。3、交流自主观察的结果，尝试概述鱼适于水中生活的形态特征。1、通过设疑启发学生思维，引导学生探究鱼适应水生环境的特征。2、指导学生有目的地进行观察，教给学生一种观察与学习的方法。3、在小组合作中，培养学生合作、观察、分析和总结的能力。总结：鱼的身体分头部、躯干部、尾部三部分，呈流线型，有利于减少鱼在前进时遇到的阻力。体表有鳞片覆盖，鳞片上有黏液。鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。5、 鱼的呼吸（1） 指导学生观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？（2） 提问：水流入鱼口后从什么地方流出？鱼进行气体交换的器官是什么？它有哪些特点适于水中呼吸？（3） 展示鱼鳃的结构图，并出示观察提纲鳃丝为什么是鲜红色，且又细又多？鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？为什么鱼离开水后很快就死亡？（4）指导学生讨论交流，总结鱼进行气体交换的过程。1、 分组观察，并说出鱼的口和鳃盖后缘是交替张合的。2、 回答：鱼进行气体交换的器官是鳃。3、 观察鳃的结构，完成提纲任务。4、 通过观察和讨论，尝试描述鱼进行气体交换的过程。结合生活实例进行引导，是学生更易理解。总结：鱼进行气体交换的过程为，水中氧口鳃丝中毛细血管二氧化碳通过鳃盖后缘排到环境中。6、总结鱼的主要特征引导学生归纳鱼适应水中生活的主要特征。请学生判断：“章鱼”、“鱿鱼”等带“鱼”字的动物是不是鱼类。1、 归纳并说明鱼适应水中生活的主要特征。2、 根据所学知识和经验判断，巩固所学知识。将知识系统化，让学生懂得总结和归纳。师生总结鱼的主要特征：生活在水中；体表有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。鱼与人类生活的关系结合课本及生活知识，认识我国鱼类的多样性；由“竭泽而渔”这个成语引出人类对鱼类资源的利用，并结合新闻案例、生活中的鱼类资源现状引导学生分析，应该如何正确利用鱼类资源。1、 联系生活说出鱼与人类生活的关系2、 认识我国鱼类的多样性。3、 认识保护鱼类资源的重要性，了解正确利用鱼类资源的做法。充分利用身边的资源，加强对鱼类的认识。同时也让学生认识到保护鱼类资源的重要性。巩固练习出示练