探究式教学【教学设计】Unit 3 Section A（人教）.docx

Unit 3 How do you get to school?Section A南昌市心远中学 王新玲教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。设计思路说明【创设情境】教师通过一段有节奏的朗读(chant)，让学生很快进入本单元的话题：How do you get to school? 以及相关的出行方式。【启发思考】 教师通过展示三张不同的出行方式图片，启发全班同学思考上一个问题How do you get to school? 的回答方式，并做总结。【自主或小组探究】经过上一环节的总结，教师引导学生通过观察图片，学会更多与出行息息相关的表达方式，拓展词汇和表达，以及观察能力。之后带领学生一起通过听力训练，让学生学会从听力材料中探寻另外两个问题：How long does it take you to get to school? 和How far is it from your home to school?【协作交流】 学生通过结对合作的方式，一起完成接下来的习题和对话，熟悉以上三个问句的使用【总结提高】 通过以上的笔头和口头训练，引导学生对A部分需要掌握的几个句型进行总结归纳，并通过观察课文Grammar Focus中的句子进行确认。之后，通过课本上的三个习题，达到熟练运用的目的。教材分析本节课围绕多种出行方式展开话题的学习，并通过听力材料，引入时间和距离的提问方式和回答方式，让学生对交通出行更加熟悉和关注。教学目标【知识与能力目标】学会出行方式、所用时间、距离的表达方式【过程与方法目标】学生通过观察和听力输入，学会如何进行探究和总结，熟悉单元话题，并就该话题与他人进行简单的口语交流【情感态度价值观目标】 通过引入两句常用的简易交通提示语，让学生关注出行安全。教学重难点【教学重点】学习并掌握I ride to school/ I get to school by bike/ I get to school on my bike.三种出行表达方式,以及How long does it take sb to do sth?/ It takes sb some time to do sth中take的用法。【教学难点】正确并灵活运用各种出行方式与他人进行交流课前准备PPT课件教学过程一、创设情境通过一段有节奏的朗读(chant)，让学生很快进入本单元的话题：How do you get to school? 以及相关的出行方式。二、启发思考【教师预设】1. 通过展示三张不同的出行方式图片，启发全班同学思考上一个问题“How do you get to school? ”的回答方式，并做总结。1. How do you get to school every day? I take the bus to school.2. How do you get to school every day? I ride a bike to school.3. How do you get to school every day? I take the subway to school.2. 继续展示图片，让学生通过图片自行输出，并掌握此句型的三单形式的拓展用法。 1. How does she get to school?She rides her bike to school.2. How do they get to school?They walk to school.3. How does he get to school?He rides an electric bike to school.【学生活动】1. 学生认真观察，在老师的引导下说出句子，并总结。2. 继续展示图片，通过图片说出句子，并掌握此句型的三单形式的拓展用法。三、自主或小组探究（一）自主探究1. 完成1a的练习【教师预设】1a. 首先让学生看图片，老师为学生朗读例句，然后进行跟读和复读。 T: Hey, Dave. How do you get to school? 然后让学生说在图画中别的学生是怎样去上学的，如果需要帮助就给予帮助。然后为学生带读短语，让学生跟读，然后让学生写下该短语。【学生活动】学生站起来回答图片所给信息，描述更多上学和上班或去其他地方的表达方式。S1: I walk. How about you, Sally? S2: I ride my bike.2. 完成1b的练习（1）首先让学生说每个人都在做什么。然后把句子写到黑板上。 walking riding taking the train taking the subway taking the bus （2）让同学们听录音：Two people are talking about some Ss get to school.（3）指出方框中学生的名字并为学生歹毒，然后让学生听录音写数字。T: Now listen to the conversation. Please write the number of the name in the white box next to the student. One of them has already been done. （4）放一遍录音，同学们只是听。（5）放第二遍录音，这次让同学们在学生下写出正确的名字。3. 完成2a, 2b的练习【教师预设】（1）让学生复习并说出2a中的数字，为接下来的学习打下基础。（2）出示更多的图片，让学生复习数字的不同说法，包括时间、距离等等。最后让学生在句子中运用这些数字词。（3）让学生完成2b的练习。【学生活动】1. 听录音，说数字。 2. 根据图片说出相应的数字词，并能够根据数字词进行对话。3. 在2b中写下相应的数字。（二）小组探究【教师预设】1. 让学生自读对话，给出填空练习帮助学生理解对话内容。2. 让学生自行朗读2e对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。 3. 邀请三组来表演对话。【学生活动】1. 自读对话，并根据课文内容填空。 2. 大声朗读2e对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。3. 主动上台表演对话。 四、协作交流【教师预设】1. 让学生两人一组，一起总结本课的语法规律，写在课本上。2. 教师通过布置练习进行语法精讲及精练。3. 引导学生完成教材3a3b的任务 (1) 认真读3a的两组句子，并将问题和答案匹配，集体核对答案。(2) 要求学生两人一组互相提问，完成3b。【学生活动】1. 学生自己归纳语法规律。2. 完成语法精讲及精练。3. 合作完成教材3a3b的练习。五、总结提高【教师预设】以小组为单位，每个学生采访其他的学生（表格的问题），并把采访相符的学生的名字写在相对应的name下面，然后利用采访的结果完成一篇小短文。1. Make a survey in your group.2. Make a report about your classmates.【