小学数学人教2011课标版一年级10加几和相应的减法.doc

10加几和相应的减法教学设计【教学内容】新课标人教版小学数学一年级上册第78页例4、例5及相应练习的内容。【教材分析】学习“10加几和相应的减法”，分两次活动进行教学。首先 让学生观察例5的直观图和具体操作，利用数的组成，得出10加几和相应的两个减法算式，并从中理解算理，掌握算法。其次在学生初步掌握10加几和相应减法的基础上，通过观察和具体操作，会口算十加几和相应的减法，并让学生对加法算式和减法算式各部分的名称有一个初步印象。1、知识目标：能根据数的组成进行10加几和相应的减法运算；了解加各部分的名称。2、技能目标：在一图四式和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。3、情感目标：在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。【教学重、难点】教学重点： 运用1120各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。突破重难点设想：让学生通过摆小棒、拨计数器动起来，师生在算法、算理上注重交流，尊重学生的选择，营造民主、和谐的课堂气氛。【教学准备】课件、计数器【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑1、师课件出示。（1）填空。1个10和5个一合起来是（ ）12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。3个一和1个十合起来是（ ）。（2）、口算。4+3= 7+2= 102= 96= 4+4= 2、小结揭题十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几和相应的减法（师边说边板书），你们有信心学好它吗？思考填空指名回答齐读识记指名口算订正通过复习数的组成及口算活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。二、互动解疑（一）探究10加几及相应减法的计算。1、课件出示小棒图2、看图思考：这里一共有多少根小棒？你是怎样看出来的？3、根据小棒图列出加法算式。4、指名订正，说说算式表示的意义。再说说10+3为什么等于13？5、教师小结。6、根据小棒图列出减法算式。7、指名订正，说说每个算式表示的意义。再说说每一题的计算方法。8、教师小结。9、完成课本78页做一做的第1题。（二）、探究十几加几及相应减法的计算方法。1、出示计数器，教师动手拨珠演示，让学生观察思考列出算式。2、指名回答，教师板书：11+2=133、让学生用小棒摆一摆、算一算。4、引导学生思考：2与那位上的数相加？为什么？5、指名汇报交流。6、教师小结。7、出示计数器，教师动手拨珠演示，让学生观察思考列出算式。8、指名回答，教师板书：13-2=119、让学生用小棒摆一摆、算一算。10、引导学生思考：为什么要从个位减3？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？11、指名汇报交流。12教师小结。13、让学生打开课本78页，观察例5，你又知道了什么？14、指名说后教师课件出示加强记忆。观察思考说一说共有几根小棒列出加法算式说式子的意义及计算方法再看图列出减法算式说式子的意义及计算方法观察思考说算式讨论思考指名汇报交流观察思考说算式讨论思考指名汇报交流 观察课本思考指名说借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位值制，为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。借助课本通过自学掌握加减法各部分的名称，既发挥了教材的示范功能，又培养了学生的自学能力三、启思导疑1、教师出示填空10加几就得（ ），十几减几（个位上的数相同）就得（ ），十几减十就得（ ）。十几加几要加在（ ）位上，十几减几也要从（ ）位上减。2、指名学生方法填空。3、识记方法。思考填空指名说读记方法以填空的形式总结方法，既顾及到了一年级学生的年龄特点，又能让学生轻松总结得出方法。四、实践应用1、看图列式。2、在10+8=18中，10和8都叫做（ ），18叫做（ ）。在15-5=10中，15叫做（ ），5叫做（ ），10叫做（ ）。3、口算。10+4= 11+4= 13+5=14-10= 15-4= 18-5=10+8= 19-10= 11+2=7+3+5= 8+2+6= 18-8-2=4、列式计算。(1)一个加数是7，另一个加数是10，和是多少？(2)被减数是16，减数是10，差是多少？5、按顺序排一排。10+7 2+14 1+10 15-3 19-10（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）看图思考列式指名汇报交流思考填空指名订正齐读思考口算指名订正为了巩固本节课所学的知识设计了相应的训练题，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对10加几及相应的减法的计算的认识和理解及熟练应用，培养学生解决问题的能力。五、总结评价1、通过这