语文人教版八年级下册《满井游记》第三课时教学设计.docx

第三课时学习目标：1. 能理清文章的脉络，把握文章的写法。2. 能体会作者的情感。一、复习导入 二、问题探究（一）研读第1段1.北京一带早春气候有什么特征？【明确】气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。2.写城中余寒景象表达作者什么心情？【明确】表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。3.第l自然段在文中起什么作用？【明确】烘托反衬，欲扬先抑，为后文作铺垫，既写出作者出游的急迫心理，又交代出游的时间、地点，突出作者对大自然美景的热爱之情。（二）研读第2段1.第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？ 【明确】先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”，然后再分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物。2.作者在这样的描写中，采用什么顺序？【明确】采用空间顺序，由面到点，由远及近。3.作者在这样的描写中，渗透了怎样的感情？【明确】渗透了对春回大地的喜悦之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。4.你能从第2段中找出本文的主旨句吗？说一说你对这个句子的理解？此句表达了作者怎样的感情？【明确】主旨句：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。理解：摆脱一些限制，便能够发现一些美好的东西。表达了作者对自己冒寒出游的肯定，对城居者不知大好春光表示惋惜的感情。（三）研读第3段1.“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”流露出作者怎样的思想感情？对此你有何看法？【明确】（1）对身居闲职，没有公务缠身，能够尽情游玩表现出的庆幸之意。（2）言之成理即可。（教学参考：身处封建社会的作者，厌恶官场污浊习气，寄情于自然山水之间，这份高洁和洒脱是值得称许的；做人应当励志进取，奋发图强，即使身处污浊也应有“出淤泥而不染“的高洁志趣，他这种思想是消极不可取的。）2.第3自然段表达了作者什么愿望？【明确】表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。三、品读课文1.白描的笔法。作者写景，不堆砌辞藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现手法， 没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。2.拟人的写法。作者写山，用倩女新妝作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种写法可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融入作者的主观情感。3.比喻的妙用。 比喻的修辞手法虽然很常见，但袁宏道运用起来自有他的新奇之处。在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽、贴切而有新意。又如“如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。也有以比喻写人的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为出自作者深切的体会和感受。四、课堂小结本文以出游探春为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色，表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。五、课堂十分钟练习1.选出下面各组句子中加框的字意思不同的一项。（ ）A. 余之游将自此始/故余虽愚 B. 夫不能以游堕事/属予作文以记之 C.呷浪之鳞/锦鳞游泳 D.自富阳至桐庐一百许里/麦田浅鬣寸许【答案】B（因为）（来）【A（我）；C（鱼）；D（左右）】2.用现代汉语翻译下面的句子。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。【答案】游人虽然还不算多，（但）汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。 3.第一自然段可删否？为什么？ 【答案】烘托反衬，欲扬先抑，为后文作铺垫，既写出作者出游的急迫心理，又交代出游的时间、地点，突出作者对大自然美景的热爱之情。4.用原文回答下列问题。（1）文中运用对偶句写出春水之美的句子是 ， 。（2）写柳条突出其“ ”之态，写麦田说其“ ”，抓住了典型事物的典型特征。【答案】（1）冰皮始解，波色乍明（2）将舒未舒，浅鬣寸许六、作业布置：1、熟背全文。2、完成全品第29课相关练习。【板书设计】满井游记袁宏道一、城中“余寒”（烘托反