伊索寓言教学设计.doc

伊索寓言教学设计教学目标：1、找准故事的“矛盾点”，抓住关键词句理解寓言和寓意，并能从中获得教益。2、通过三则寓言的学习，了解伊索寓言的特点，学编寓言故事。3、激发学生继续阅读伊索寓言的兴趣，从中获得更多的智慧。教学过程： 1、教学导入（1）师板书“寓言”二字，学生交流自己熟知的寓言故事有哪些。（2）谁来选择其中一则故事简单讲讲。小结过渡：讲得真不错，这些都是伴着我们长大的故事。2、了解寓言、了解伊索。（1）、说到寓言，我知道，很多学生都很喜欢。那你知道寓言最主要的特点是什么吗？（学生交流后板书：小故事 大道理） 这就是寓言的魅力（2）、而我们今天所要学习的则是伊索寓言。（学生读题）课题中的伊索是一个人，谁能来简单介绍一下。过渡：伊索是编寓言故事能手，他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢？接下来，让我们一起先来读一读牧童和狼这则寓言故事吧。3、学习牧童和狼（1）指名读，教师相机正音。（两人，第一遍重在正音，第二遍重在思考）（2）用一句话概括故事内容（指名说）（3）这则故事告诉我们一个什么道理？（交流，红字显示 齐读）（4）“一贯说谎的人”是指谁？文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎？（交流时指导学生体会牧童两次“大叫”的不同情感，并进行感情朗读。第一次读出戏弄的语气，第二次读出着急、惊恐的语气。）小结过渡：然而，不管牧童怎么叫喊，就是没有人来帮忙。因为(学生再次齐读寓意)。这就是牧童和狼所告诉我们的道理。那下一则寓言蝉和狐狸又会给我们一些什么启发呢？4、 学习蝉和狐狸（1）请同学们默读课文，边读边思考：为什么狐狸和乌鸦里的乌鸦会受骗？而蝉和狐狸里的蝉却没有受骗？（2）学生回答（3）教师追问，指导朗读。a、从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明？（相机理解“别人的灾难”）b、谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉，读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话。（指名读 齐读）c、学到这儿呀，老师有句话与大家共勉： 出示：善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。（学生齐读） 过渡：都说狐狸很狡猾，但这一次，他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉。这真是狐狸家族的悲哀、耻辱。于是，他垂头丧气地往回走，走啊，走啊，不知不觉来到了葡萄架下，这时又有什么精彩的故事发生了呢？5、学习狐狸和葡萄（1）请同学们大声朗读课文，边读边用笔画出这则寓言告诉我们的道理。（2）指名说读。（3）你是怎么理解这句话的？（或结合课文，或结合实际）（4）是的，有些人他没有能力把事做好，还要为自己找理由，找借口。就像文中的狐狸，他够不到葡萄就说（引读狐狸的话）（5）这葡萄真是酸的吗？（不是）从哪里可以看出来？（吃不到葡萄说葡萄酸）（6）让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话。（7）你觉得这是一只怎样的狐狸？（预设：爱面子，不敢承认自己没能力，口是心非，表里不一）（8）在我们的生活中有没有像狐狸这样的人？举例说说。（9）再读寓意。（拿起书，让我们齐声把最后一句话送给这只狐狸和像它这样的人）6、小结：同学们，这节课我们学习了三则寓言，这三则寓言都出自伊索之口。（1）、快速浏览三则寓言，想想三则寓言有什么共同点？“（结构、内容、人物）（2）、指名交流。（可结合前面学过的三则成语故事比较着谈。）（3）、师归纳： 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟悉的动物，如狐狸啊，狼啊，驴子啊等等。作者在每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意，这就是伊索寓言与其它寓言所不