语文人教版七年级下册肖像描写.doc

课题作文：肖像描写练习2时间课时教学目标知识与技能：1、学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察人物长相、衣着、神态，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部分。2、使学生懂得通过人物外貌描写表现人物的个性特征。3、根据人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点的进行描写。过程与方法：三段五步研究性学习。情感态度与价值观：重点调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。难点根据人物的思想性格有选择性地进行外貌描写。教学准备多媒体课件教学环节教学内容教学过程与方法 激趣导入 初步感知，了解外貌描写的具体内容。抓住不同人物的外貌特征。课堂练习教师点拨 课堂总结 作业布置1、同学们,喜欢猜谜语吗?今天,跟老师一起做一个猜谜语游戏,好不好?2、教师口头对自己进行外貌叙述。让学生猜猜老师说的是谁。相机板书：人物外貌描写1、请同学说一说自己同座位同学的外貌。2、抽生说说你是从哪些方面来描写外貌的？3、师生共同归纳外貌描写的具体内容并板书：长相、衣着、神态、姿态1、出示投影片（医生、军人、教师、农民、运动员、猪八戒、地震中最美的微笑）2、学生仔细观察图片，自由说说他们在衣着，神态等外貌上有什么特征？或者同桌间说说。3、出示例文：例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上有一双水灵灵的大眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的。像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。例文2：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。例文3：这位老汉的眉毛胡子都花白了，但脸膛仍是紫色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄和棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。4、指导学生用多种方式反复读以上例文，师生共同总结外貌描写的注意事项，教师板书：注意：年龄、性别、性格、身份、职业5、出示投影片：（喜、怒、哀、乐表情图），请同学们仔细观察，比较，想一想：人物在不同心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？6、找一学生做做不同心情下的表情，由此归纳外貌描写的另一注意事项板书：心情。7、为了加深印象，教师课件出示不同心情下外貌描写的相关例文：例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以置信的光彩。例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来，她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着的下嘴唇浸出一缕血痕。例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红，额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的，牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着脸颊流了下来。8、学生反复读例文，感受不同心情下的特色外貌。9、教师小结：外貌描写会因为人物的年龄、性别、性格、身份、职业以及心情的不同而呈现出不同的特点，所以同学们在进行外貌描写的时候要注意观察，不能盲目的写。1、请写一段话，介绍老师或同学的外貌，比一比，看谁写得像？（课件出示好词佳句）2、学生汇报，其他同学猜他写得谁？师生共评。3、学生根据课件上的图片进行外貌描写。4、学生汇报，师生共评共纠。 同学们，在写人的记叙文里，我们生动细致的外貌描写，能够体现人物的精神世界，可以使你的作文更加生动，你笔下的人物活生生的、焕发光彩。 作业：从班中选择一个特点突出，你熟悉而喜爱的老师和同学，写一篇人物特写。 要求：.不需要完整的故事；.需要具体的描写、恰当的修辞、适当的联想，写出人物性格和内心状态。板书设计人物外貌描写：长相、衣着、神态、姿态注意：（年龄、性别、性格、身份、职业、心情）教学反思课题作文：肖像描写练习3时间课时教学目标知识与技能：1、学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察人物长相、衣着、神态，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部分。2、使学生懂得通过人物外貌描写表现人物的个性特征。3、根据人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点的进行描写。过程与方法：三段五步研究性学习。情感态度与价值观：培养学生的探究精神。重点调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。难点引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。教学准备多媒体课件教学环节教学内容教学过程与方法激趣导入写前指导自主学习片段训练作业布置 同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你性让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。1 朗读下面两个文段。（1）门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。（2）门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。2思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你得到什么启发？3、同桌交流、讨论思考结果。4全班交流。5教师进行小结，板书要点。（1）观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。（2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。片段训练（一）1出示训练要求：观察教师指定的4位同学的体貌，运用以上所学的知识，把其中1位同学的外貌特征写下来。80字左右。2学生写片段。（选择12位中等程度的学生，要求把习作写在幻灯片上，备批改。）3评改片段习作。（1）出示评改要点。能否按照一定的顺序，抓住独特之处观察外貌？为什么？外貌描写能否表现人物的思想性格？有什么修改建议？理由是什么？（2）幻灯出示学生习作。（3）学生朗读评议。学生围绕评议要点发表看法。（4）作者自评。要点：作者对自己习作有什么看法？同意同学们的哪些评议？不同意哪些？（5）教师小结。要点：指出学生的评议是恰当的，补充学生没有提到的。然后再次明确教学目的。（6） 学生自改。学生参照评改要点，修改自己的习作，教师巡视指导。 完善习作。板书设计（1）观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。（2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。教学反思课题作文：肖像描写练习1时间课时教学目标知识与技能：1、学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察人物长相、衣着、神态，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部分。2、使学生懂得通过人物外貌描写表现人物的个性特征。3、根据人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点的进行描写。过程与方法：三段五步研究性学习。情感态度与价值观：培养学生的探究精神。重点调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。难点引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。教学准备多媒体课件教学环节教学内容教学过程与方法激趣导入复习文体知识学生谈谈教师小结师生互动探讨人物描写的方法学生读，合作探究课堂练习作业布置 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。同学们猜一猜他是谁？为什么你一眼就认出来了？明确：通过外在特征体现了内在的特征。谁能给大家介绍一下人物描写的一般技法？学生回答后打出字幕： 人物描写：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写 你在描写人物的写作实践中，曾遇到过哪些问题？你希望在本节课中重点解决哪些问题？ 人物描写问题一：用叙述代替描写。问题二： 不能突出人物个性我们应明确：描写是手段，塑造人物性格是目的。抓住外在特征表现内在神韵。 语言描写：人物的语言要求精炼和个性化。 作者如何通过外在特征语言来表现内在特征？ 对你的写作有何启示？你能从中体会到作者对这些人物的感情吗？ 师总结：作品要行神兼备，“形”指外在特征如人物的语言、动作等。“神”即内在的特征，人物的性格，内心世界。写形是为了传神。个性化语言就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的性格特征、职业，身份特征、学识修养，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。 评析动作描写片段明确动作描写应突出人物的精神面貌。正如高尔基所说的：“要使艺术作品真有令人信服的教育作用，就必须使主人公们尽可能地多做事，少说话。”好的人物描写都是从生活中选取，提炼最能反映人物个性特征，具有典型意义的人物行动。以把人物形象塑造得个性鲜明、突出。 我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望的站在小屋里。 评析外貌描写片段。 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？你受到什么启发？同桌交流、讨论思考结果。1观察2描写 神态描写：神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。 心理活动描写片断 总结：本节课你的最大收获是什么 说一说：口头作文。 下面，让我们大家共同