肖川2000题的大题.doc

教育学原理第一章 教育学概述辨析题1教育学就是教育经验的汇编2捷克教育家夸美纽斯的大教学论使近代最早的一部教育学著作，因此夸美纽斯被称作“科学教育的奠基人”。3制度教育学认为教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，因此要进行制度分析。在研究了教育与社会的关系后，它认为，当代资本主义的学校教育是维护现实社会的不平等和不公平的工具，是造成社会差别、歧视和对立的根源。简答题1请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点。2请简要叙述制度教育学的基本观点3请简要叙述文化教育学的基本观点4试述实用主义教育学的主要观点，并谈一下你对它的认识5通过对20世纪教育学的多元化发展的学习，简述你的发现和启发6简述教育学在中国的成长历程分析论述题1请结合中外教育史，分析论述教育学萌芽阶段的主要特征及其历史价值2请结合教育史，分析论述独立形态教育学产生的背景、过程以及形成的标志3有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万事师表。请运用所学原理进行分析。第二章 教育及其产生与发展辨析题1在中国，“教育”概念的词源来源于中国古代思想家的教育论说2在资本主义社会，资产阶级提出了普及教育，扩大了公民受教育的机会，因而是一种民主的教育3教育本质的讨论没有最后的结论，说明这种讨论没有任何意义4教育只有正向功能，没有负向功能简答题1试述教育要素中教育影响的相关内容及特征2试述80年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并说明对教育本质的探讨有何重要意义3请结合史实，简述学校教育出现的历史背景4请结合史实，简述古代社会的学校教育内容是如何严重脱离生产劳动和社会实践的5为什么社会主义教育是实施人文关怀的最佳途径6试列举中西方历史上有关教育的代表性定义并谈一下你对这些不同教育定义的看法7简述联合国人权宣言第26款中对“教育机会均等”的概括8简述终身教育的必要性和可能性分析论述题1试结合中外史实，论述古代教育的阶级性是如何产生的2试论述教育的起源并谈一下你对各种不同教育起源说的认识3动物界中也有教育现象，比如老鹰教雏鹰学飞行和学觅食。这样看来，人的教育在本质上是与动物的教育相同的。这种论断正确吗？请用教育的劳动起源理论对此进行分析第三章 教育与社会发展辨析题1教育法展受生产力发展的制约，只有生产力发展了，才能发展教育2一个国家民主程度直接取决于一个国家的政体，间接取决于这个国家人民受教育程度3教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业4教育的文化创新功能主要通过培养具有创新活力的文化人来实现简答题1简述经济对教育的制约作用2教育如何促进经济增长和经济发展3教育对政治的作用表现在哪些方面4简述教育的文化选择功能5简述教育现代化的内涵与内容6简述教育的人口功能及人口对教育的影响分析论述题1论述“经济要发展，教育需先行”2试分析教育在当代社会经济、政治、文化发展方面的功能及对社会主义现代化建设的作用3论述创新型国家建设与创新型人才培养的关系4论述创新型人才培养与教育创新的关系第四章 教育与人的发展辨析题1教育只能适应青少年发展而不能促进其发展2只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人3就儿童发展整体而言，生理成熟先于心理成熟4人的发展不平衡性决定教育活动必须根据个人身心发展最佳期进行简答题1简述遗传素质在人身心发展中的作用2简述环境在人身心发展中的作用3简述个体因素在人身心发展中的作用4简述人的发展的涵义5学校教育如何有效促进人的发展6举一事例，简要说明人的身心发展中的个别差异7简述维果茨基的“最近发展区”理论分析论述题1论述教育如何适应人的身心发展规律2为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用？如何起作用3影响人的身心发展的因素有哪些？如何处理好这些因素间的相互关系4试选择一种有关人的身心发展的理论加以分析，并阐释关于此问题的启示第五章 教育目的与培养目标辨析题从杜威对教育目的的看法方面可以判断他主张教育无目的论简答题1简述制定教育目的的依据2简述我国社会主义教育目的的基本点3简述教育目的与教育价值的关系分析论述题1请结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点，谈一下你对我国当代教育实践的认识2根据新中国成立以来我国颁布的教育目的，指出我国教育目的的精神实质，并说明应如何实施教育目的3试论依靠积极因素，克服消极因素这一德育原则第六章 教育制度辨析题1通常我们所说的教育制度实际上所指称的就是学校教育制度21993年中国教育改革和发展纲要提出了扩大高中阶段教育和高等教育规模的目标31999年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中，认为深化改革的目的试为实施素质教育创造条件，因此提出了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”。简答题1简述学制确立的依据2简述1951年学制的内容及其特点3简述1958年学制改革的历史背景及结果4简述1985年中共中央关于教育体质改革的决定的基本内容5简述1993年中国教育改革和发展纲要确立的20世纪末教育发展的总目标6简述1999年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中提出素质教育的历史背景7简述当前我国的几种主要学校系统分析论述题1试论述改革开放以来，我国的四次学制改革中对基础教育所做的变革情况2试论述改革开放以来，我国的四次学制改革中，在教育管理体制上的变革情况3论述新中国成立以来我国学校教育制度的变革，你能从中得到什么经验，这对我国当前学制改革有哪些重要启示第七章 课程简答题1影响课程变革的因素有哪些2简述课程理论流派3简述课程实施的几种价值取向4我国新一轮基础教育课程改革的内容包括哪几个方面5简述课程评价的主要类型6简要评述泰勒原理分析论述题1试述课程评价的主义模式2联系实际，分析影响课程实施的主要因素有哪些3试述布卢姆教育目标分类学理论第八章 教学简答题1列出五种国外主要的教学模式，并说明当前在我国教学实践中采用的教学模式主要有哪些2简述我国中小学常用的教学原则，确立教学原则的依据是什么3启发式和注入式的根本区别是什么？为什么我们要提倡启发式教学4教学过程中应处理的关系是什么5简述中小学常用的教学方法6简述教学与教育、智育、上课的关系分析论述题1为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力的关系2详述班级授课制的发展历史、主要特征并对其进行评价3论述人本主义教学理论及其启示第九章 德育辨析题1德育就是道德教育2德育就是培养学生道德品质的一种活动简答题1简述当前我国中小学德育中存在的主要问题2简述我国中小学德育的任务3简述教师如何指导学生的自我修养4简述德育工作的新形式5简要分析德育过程与学生品德形成过程的差别6简要分析科尔伯格的道德认知发展理论的主要方法道德两难问题讨论法7简述科尔伯格道德认知发展理论的“三水平六阶段”说分析论述题1论述德育过程中包含的规律，以及对德育工作的要求2为什么说德育过程是一个长期、反复并逐步提高的过程3说明道德教育几种模式的代表人物及主要思想第十章 教师与学生简答题1简要分析在教育活动中一个成功的教师所扮演的角色2请联系实际说明对教师专业素质的基本要求3简要分析一名合格的人民教师应具备的基本知识素养4请说明课外活动的概念、特点及其教育作用5简述师生关系的本质及我国社会主义新型师生关系的特点6请简要分析班主任工作的基本任务和具体方法7请回答为了形成正向的教育合力，学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合8简答教师应具有的能力结构分析论述题1谈谈你对教师资格制度的认识和理解，并说明在我国实行教师资格制度的重要意义2联系实际谈谈一个合格教师应具备的职业素质3论述班主任做个别教育工作的方法4试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律教育研究方法第一章 教育研究概述简答题1、请简述教育研究方法的特性2、请简述教育研究方法的主要演进趋势分析论述题1、请简要论述教育研究方法的一般过程2、论述教育研究方法上存在的问题第二章 教育研究的选题与设计辨析题1、研究假设就是对研究结果的推测和假定2、有价值的问题不一定符合选题要求简答题1、请联系实际说明进行课题设计的过程2、简述课题论证的基本内容分析论述题试论确定研究课题的基本要求，并简要说明应如何进行选题材料分析题第三章 教育文献检索简答题1、简要说明进行教育文献检索的意义2、简答教育文献检索的基本过程3、文献法的一般过程4、比较内容分析法与文献法的异同点5、内容分析法的信度分析的基本过程分析论述题1、试述鉴于文献检索应遵循的基本要求2、请联系实际阐述搜集教育研究文献有哪些主要渠道3、试述搜集研究文献的主要方式第四章 教育观察研究简答题简述理论准备对教育观察的影响分析论述题1、分析观察法的主要特点、具体的应用及其对教师的作用2、论述教育观察的实施过程并联系实际说明观察过程中需要反思的问题第五章 教育调查研究辨析题使用访谈调查法容易产生偏差简答题1、联系实际叙述调查前应做的准备工作2、简要分析非结构式问卷与结构式问卷的主要区别分析论述题1、请简要分析编写问卷内容时应注意的技巧2、在一个拥有1500名本科生的文学院进行一次学生对公共心理学课的态度的研究，一种方法是设计一项纵向研究，从新生班级开始，每年一次调查这一总体中的随即选择样本。另一种方法是运用横向审计，从4个本科班级总体中随即选择样本，同时对它进行调查。如果采用焦点团体访谈法，请设计一个访谈提纲材料分析题第六章 教育实验研究简答题1、简述教育实验研究的基本程序2、简述样本选择的基本要求3、简述编制教育科研成果评价指标体系的基本要求，并说明建立教育实验评价指标体系的方法4、简述不同类型实验的共同特点5、简要说明在实验室实验研究中，对自变量的控制应注意的问题6、简述操作定义的作用分析论述题1、请论述应如何控制教育研究中的无关变量2、假定对高中一年级至三年级的男生进行身体素质的测试。确定可能对测试成绩的差异产生影响的变量或因素3、试论取样的意义4、试比较不同取样方式的优点与不足材料分析题第七章 教育行动研究简答题试述教育行动研究的基本步骤分析论述题结合实际，谈一谈你对教育行动研究的认识第八章 教育研究资料的整理与分析辨析题在教育科学研究中，并不需要定量分析，定性分析就已经足够了简答题1、简述资料整理的步骤2、简述定性分析的方法第九章 教育研究报告的撰写简答题简述教育科学研究成果表述的基本要求分析论述题1、请简要说明如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序规范与否2、简要分析应从哪些方面入手来评价一个测验的优劣教育心理学第一章 教育心理学概述简答题1讲述教育心理学的发展概况2如何理解教育心理学的研究对象及其确立的理由3简述教育心理学的根本任务分析论述题1教育心理学的发展经过了哪几个阶段？各有什么特征2教育心理学在发展过程中存在哪些问题？发展趋势是什么第二章 心理发展与教育辨析题1整体性认知方式与系列性认知方式与教育的关系的异同2人与人之间的智力是没有什么差别的，关键在于后天努力3维果茨基的理论揭示了教学和发展之间的关系简答题1概述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容2什么是高级心理机能？它是如何产生的3什么是“最近发展区”4简评艾里克森的人格发展八阶段论5简述柯尔伯克的道德发展阶段论的主要内容分析论述题1试述认知发展理论的教育启示意义2试述教育和心理发展的一般关系第三章 学习及其理论解释辨析题1负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程2布鲁纳的学习理论与奥苏伯尔的学习理论异曲同工3接受学习不可能是有意义学习4在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用简答题1简述加涅的信息加工学习理论2简述布鲁纳的结构教学观3简述格尔塔学派学习理论的主要观点4简述桑代克的学习理论5简述班杜拉的观察学习理论6简述建构主义的思想渊源7简述罗杰斯的人格观8简述罗杰斯的学习观分析论述题1试论述托尔曼认知目的说的主要内容，并结合实际，谈谈它对教学工作的启示2如何理解构建主义学习理论的基本观点3试论罗杰斯的心理治疗观第四章 学习动机辨析题1学习动机和学习效果之间没有必然联系2归因理论在一定程度上能解释人的归因对学习动机的影响3马斯洛的需要层次论不能解释“夫尤饿死，不食嗟来之食”简答题1简述学习动机的作用2简述成就动机理论的主要贡献3什么试期望价值论（成就动机理论）4简述自由学习理论的主要内容5简述班杜拉的自我效能感理论及其意义6简述目标定向理论的内容分析论述题1学习动机的强化理论是什么？对学校教育有哪些指导意义2如何才能激发学生的学习动机，促进学生的全面发展第五章 知识的建构辨析题1陈述性知识与程序性知识没有什么差别，只是名称不同罢了2知识的获得是一个经验积累的过程简答题1根据概念转变的特点，你对概念教学册策略有什么见解2简要介绍迁移的几种类型3简要介绍概念转变的过程分析论述题1什么是学习迁移？在实际教育教学中如何实现促进学习迁移2学生有这样的错误观念：自然的四季变化是上帝的作用，而不是地球自身斜着身子绕太阳公转造成的。设计教学来转变学生的这种错误观念，谈谈你的基本思路第六章 技能的形成辨析题1操作技能与智力技能没有什么区别2。技能有自身的独特性简答题1。简述冯忠良的心智技能的原型模拟2。操作技能的形成包含的阶段3。简述操作技能的训练要求第七章 学习策略及其教学辨析题知识、技能、策略三者是有区别的简答题1。元认知的涵义？元认知的作用有哪些2。简述精加工策略3。简述元认知策略分析论述题有些学生