《酸的和甜的》教学设计.doc

酸的和甜的教学设计马坪镇中心小学 程忠菊教学目标：1知识与能力：巩固识字，培养学生的识字能力。2过程与方法：通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3情感、态度、价值观：引导学生通过读书，初步悟出“做事要亲自尝试”的道理。教学重点：巩固识字、朗读课文。教学重点：在朗读中感悟“做事要亲自尝试”的道理。教学准备：多媒体课件、字卡等。教学过程：一、看图导入 （出示葡萄架）师：大家看，高高的葡萄架上挂着一串串紫红色的葡萄，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事，故事的题目是酸的和甜的！二、初读感知1、上节课，我们学习了本课的生字词，现在，老师要考考你们的眼力，看一看你们还能不能准确地认出它们。（1）出示生字，指名认读。（强调平舌音、后鼻音要读准）（2）出示字卡，指名认读并说说识字方法。（3）出示词语，指名认读。（强调轻声）2、小朋友们的记忆力可真好！下面老师要把这些词语放到句子里，考一考你们还认识吗？（课件出示句子）来，同桌之间比赛读一读这几个句子。 （1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 （2）这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 （3）小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？三、精读悟情1、过渡：句子读好了，相信大家一定能把课文读得更好！来，愿意读的小朋友大胆地走到前面来，把你认为自己读得最棒的那一段读给大家听。（下面的小朋友要认真听，当你觉得有意见的时候，可以举起小手帮助他们；当你认为他们读得很棒的时候，可以向他们竖起大拇指。）2、看到台上的小朋友读得这么好，你们想不想自己读一读呢？可是读的时候老师还有两个小小的问题（出示问题）：一边读一边想，故事中出现了哪些小动物？你认为谁的做法是对的？3、全班交流：（1）图片出示小动物。（2）小猴子是怎么做的？ （出示句子）师述：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（出示课件）看“一串”和“一串串”有什么不同？理解“迫不及待”，再有感情地读一读。（体会小猴子来不及等待的着急心情） 过渡：看到小猴子就要把葡萄吃进嘴里，小兔子是怎么说的？（出示句子）体会兔子阻止小猴子的着急心情。 （3）小猴子相信小兔子的话吗？（师生分角色朗读5、6自然段的对话）显然，小猴子并不相信小兔子的话，那他又是怎么做的？ （4）（出示句子）小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。想象“大口大口”吃葡萄的样子，说一说你有什么感受？再有感情地读一读。 （5）（出示句子）小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（指导读好“啊！真甜。” ） （6）（出示句子）一起有感情地读一读这几句话。（7）吃着甜甜的葡萄，小松鼠和小兔子却皱起了眉头，他们有什么不明白的问题呢？（出示句子）小朋友们一起读一读课文的最后一个自然段 （8）小朋友们，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？学生交流，汇报。（9）教师小结（板书）：狐狸吃不着葡萄，也不想别人吃到，就故意说葡萄是酸的。小松鼠和小兔子听狐狸说这葡萄是酸的，就轻易地相信了狐狸的话，差一点儿就错过了一顿美餐。最后，小猴子大胆地品尝了葡萄的味道，却发现这架上的葡萄特别甜。所以，在平常的生活中，我们做事情也要像小猴子一样敢于亲自尝试。四、拓展延伸这节课，小朋友明