七年级语文上册第三单元第10课《社戏》教学实录（新版）苏教版.doc

社戏师：先请大家看一幅老照片。照片的上的两个小朋友可爱吗？有一个是我，大家猜猜看哪一个是？左边瘦小一点就是25年前的我，右边壮硕一点的是我的邻居，也是我儿时的最好的玩伴。初春时节我们提着荆条编的小篮子到田野里去挖野菜，盛夏的午后偷偷溜到河塘里去洗澡，秋日傍晚一边吃着煎饼一边手持小木棍模仿剑客战斗，寒冬的晚上一边看着黑白电视机里的并不清晰的动画片一边乐得手舞足蹈就这样，在不知不觉间，美好的童年竟悄悄地溜走了。如今，我们都已是而立之年，都忙着各自的事情，粗略算起来，我们已经有16年没见面了。这位同学，此时，你是否想起了你并不遥远的童年？生：想起了师：这位同学，你想起了儿时最要好的伙伴了吗？生：想起了师：这位同学，童年给了你什么样的感受？生：天真、快乐师：我也深有同感呀！童年总能让人留恋，让人怀想。今天我们就来学习鲁迅的社戏，走进鲁迅先生所描绘的童年画卷，去体味童年的真，童年的乐。（板书：社戏鲁迅）什么叫社戏？生答师：可惜，现在这样的民俗活动越来越少了。这篇文章选自哪里？生答师：准确地说是选自呐喊，是一篇小说。怎样读小说呢？方法有许多，今天重点学习一招：品语言，悟形象。下面就请同学们速读课文，一是标好段序，二是认读重点字词，三，着重想一想你喜欢和文中的哪个小朋友。认真地看，深入地想才能展示得精彩。好，开始！生读课文师：文章一共多少段？生：40师：谁能读这些字词？生认读师：现在我们来看大家具有怎样的慧眼，找到了怎样的益友。生发言，师点评师：鲁迅先生也曾说：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”我不觉得他们三个人都很招人喜欢，都可“以同怀视之”。只可惜，我们未闻其声，未见其人呐！下面请大家把目光聚焦在这三个小伙伴的身上，跳读课文，圈点勾画，看他们都说了什么，做了什么。我们看谁找得全面，谁理解得深刻。好，开始！生读课文师：同学们，我觉得要理解双喜、桂生和阿发，得先关注迅哥儿，他可是一个线索人物啊。话说这迅哥儿跟随他的母亲来到了平桥村。平桥村那可是迅哥儿心目中的乐土，但我发现他最近有点烦。这位“迅哥儿”，挖蚯蚓、钓虾、放牛，不是其乐无穷吗，你为什么哭兮兮的，饭也少吃呀？生答师：噢，第一盼望的是看戏，没去成，没有大船让我来想想办法没想出来。关键时刻还得是双喜，你说怎么办？生：“大船？八叔的航船不是回来了么？”师：双喜出马，一个顶俩！你可真是一个有办法的人！你的提议仿佛是从乌云间照射出的一缕阳光啊，让迅哥儿看到希望了！迅哥儿，这回高兴了吧？生答师：好事多磨呀！希望又破灭了。文似看山不喜平，文章在一波三折之中让我们充满了期待。双喜，还得靠你！生：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”师：噢，双喜可又看出底细来了，于是，他又大声的说生读师：不够大声，再说一遍。生读（重读一下红颜色的字）师：咱们来琢磨琢磨这句话，什么是“包票”？生答师：有道是“口说无凭，立字为据”，仿佛是壮士出征立军令状一般。可是光立军令状也不足以说服人，得有具体理由生读师：这个双喜就是有办法，我们重读一下红颜色的字。生读师：这样一读，双喜那种据理力争的情态就被大家读出来了！迅哥儿的祖母啊，让他们去吧？生答师：双喜的一番话层次分明，很有说服力，祖母同意了。迅哥儿的母亲啊，让他们去吧？生答师：多亏双喜考虑得周到啊！母亲也同意了。好了，伙伴们，出发！让我们驾起大船飞一般地径向赵庄前进吧，去看社戏吧！可是如果我没记错的话，小伙伴们是晚上出了的吧？迅哥，走夜路你害怕吗生答：不害怕，读第12段，（沉静、自失）师：我听出来了，陶醉了。大家想听谁来读？ 生读师：我仿佛看到了一幅清新淡雅的水墨画，颇具江南水乡的风韵。可说时迟，那时快，远远的看见戏台了！社戏正上演呢！迅哥儿，社戏很精彩吧？生答不精彩并阐述理由师：你这个迅哥儿呀，要不怎么说是小孩子呢，看戏只是想看热闹而已，可事与愿违，这热闹算是没看成。累了吧？让桂生去买点豆浆。桂生，桂生！噢，在这儿，豆浆呢？生答一个任劳任怨的桂生，一个会体贴人的桂生，你这个朋友值得一交啊！迅哥儿，你在这儿苦苦支撑，困了吧？我看你打呵欠了，大家也都困了。双喜，这戏我们还看不看？生答师：还是双喜最有主意，最果断。那我们不看了，什么破戏！臭老旦！唱个没完！走！伙伴们，架起船，摇起浆，回家了！可走到半路，饿了。于是，在经历了戏前波折、月夜行船、船头看戏之后，在朦胧的月色下，在豆麦和水草散发出来的清香里，在扑面而来的水气中，饶有情趣的归航偷豆上演了。同学们，请放声朗读第2427段，读完后我来访一下大家。好，读起来！生读师：阿发，我听说吃了你们家豆了？谁的主意？（生答桂生、双喜。通过品读其语言，发现不对，原来是阿发自己的主意。）生读“偷我们的罢，我们的大得多呢！”师：阿发，你看这样，豆本来就是咱自己家的，咱不说偷，偷不好听，咱说摘，行不行？生：不行，大人不知道。师补充：“偷”字带着一种情趣，一种野趣，一变成“摘”就索然无味了！着一“偷”字，境界全出，如果有人问我：“社戏中哪一个字用得最精妙？”，我会说：“偷。”师：阿发，偷咱也偷了，到了第二天，你的娘哭骂了吗？生：没有师：可多亏双喜想得周到。可话又说回来，如果真得哭骂了，甚至打你屁股了，你会不会后悔？生：不后悔，为了小伙伴。师：这可真是一个淳朴的、无私的人。大家设想一下：一个自私的阿发，会怎么说？生：偷老六一家的吧师：这也太露骨了！我们可不喜欢跟一个自私的人交朋友啊，我们也不做这样的人，是吗？那一个狡猾的阿发，会怎么说？生：偷老六一家的吧，我们的不如老六一家的大。师：狡猾狡猾的，不跟这样的阿发玩！我们还是喜欢文中的阿发，他不考虑豆属于谁家，谁家的大就吃谁家的。带着对阿发的敬意，我们来齐读他的两句话，注意重读红色的字。生读师：嗯，很有韵味！阿发家的豆先不说了，阿发的娘并没有哭骂；八公公也不说了，你们早就想好对付他的招数。不过，六一公公可是来兴师问罪了。你们害怕吗？生：不怕！（读课文）师：假设六一公公换一种口气，他咬牙切齿地说：“小东西！过来！偷了我的豆，我要找你们的家长，看不打你们！”这个你害怕吗？生：害怕师：害怕了，幸亏他不是这样的人。六一公公并没有真得怪罪，他反而会因为迅哥随口一说的夸赞而感激起来，将大拇指一翘，得意的说道生读师：六一公公通情达理，热情好客，颇有幽默感。同学们，大声地告诉我，喜欢六一公公吗？生：喜欢！师：喜欢阿发、桂生、双喜吗？生：喜欢！喜欢今晚的好豆吗？生：喜欢！喜欢今晚的好戏吗？生：喜欢！师：怪不得，作者在最后一段深情的说生读。师提示读得深情。师：其实，（板书）豆非豆，戏非戏，那是什么生答师：对，普通的豆、普通的戏经历了岁月的沉淀与记忆的过滤变成了浓得化不开的醇美人情，变成了永不褪色的童年画卷。此时，我不免又想起了我的童年，又想起了那久未谋