七年级语文上册第四单元15《三峡》教案2苏教版.doc

三峡一、教学目标1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。3、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。二、教学重难点:1把握作品景物描写的方法。2文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。3、背诵全文。三、教学准备学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解。2、收集有关长江或三峡的诗句。教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副。2、搜集与教学内容相关的图片和诗句。四、教学过程：1、导入：认识作者郦道元。郦道元，字善长，是北魏着名地理学家。水经注是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性， 关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句） 2、 长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？ 多媒体展示：有关三峡的诗句 ,千里江陵一日还 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 ,船头彩翠满秋空 朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中 ,未至已先惊 白浪横江起,槎牙似雪城 ,惟见长江天际流 ,猿啼三声泪沾裳 ,千古风流人物 ,山平水阔大城浮 ,不尽长江滚滚来 【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。 3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）示范朗读课文,学生按要求在书中画出难读的字词来。 阙 嶂 曦 襄 御 溯 湍 啸 属 漱 学生试读课文,结合书下注释把语句读通顺,注意文句停顿。 自非/亭午夜分,不见曦月。 至于/夏水襄陵,沿溯阻绝。 虽/乘奔御风,不以疾也。【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。4、齐读课文。多媒体展示：注意下列加点字的读音qu xing yn zh s sh x tun xio zhng阙处襄陵 绝巘 属引沿溯 飞漱 曦月急湍 长啸 重岩叠嶂5、译一译,记一记: 学生圈点勾画,试译短文。一段一人,先读后译。 注意下列划线词语的意思:(补充注释) A、自非亭午夜分,不见曦月。(如果) B、至于夏水襄陵。(到了) C、或王命急宣。(有时) D、其间千二百里。(代指两地) E、虽乘奔御风,不以疾也。(即使)(认为) F、良多趣味。(很) G、沿溯阻绝。(断) H、绝巘多生怪柏。(极) I、哀转久绝。(停止) J、每至晴初霜旦。(每当到) 6、读一读,说一说: 在译读的基础上梳理课文内容。 文章先写山后写水; 写水则抓住三峡不同季节(夏季、春冬之时、秋季)的景物特征来写。7、 师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水 （学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）8、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）三峡很美,哪你觉得它美在哪里呢?你能用“三峡的 (景物)美,你看 。”的句式说一说吗? 示例:三峡的 山 美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。 这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在令人称奇。 如此美景,作者是怎样将其描绘得传神入化抓特征写景。 山连绵不断、高峻挺拔 夏水凶险、迅疾 春冬之景清幽、秀丽 秋景凄凉、哀婉(对渔歌的理解) 诵读提升:尝试背诵课文。(媒体关键词提示)【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力 9、教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励 10、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？ 多媒体展示：总结描写山的词库 险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀 巍峨 峥嵘 连绵 逶迤 千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂 悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭 文中如何写山? 两岸连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日 【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇 11、教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？ （小组竞争进行想象积累性的描绘） 【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情 12、这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。 多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象 夏之景： 沿溯阻绝 春冬之景： 素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏, 悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂 秋之景： 林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异 多媒体展示：总结描写各类水的词库： 潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 奔腾 咆哮 澄清(澈) 汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔 惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺 碧波荡漾 飞瀑溅玉 【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节 13、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。 14、让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。（学生齐读） 15、多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。 深溪横古树,空岩卧幽石。 松风吹解带,山月照弹琴。 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。 黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 【注】此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。 16、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。 【注】此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。17、小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。18、课后作业背诵课文。 熟练解释词、句。 搜集描述三峡的其它文学作品。板书设计：三峡郦道元 山连绵、高峻 三峡 夏 奔放美 水 春冬 清秀美 秋 凄婉美附：三峡译文在七百里长的三峡中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮住了蓝天和太阳。除非正午和半夜，看不见太阳和月亮。到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都被阻隔断了。如有皇帝的命令要紧急传达，（则）有时早上从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行的快。 春冬季节，白色的急流，回旋着清波，碧绿的深谭，映出了山石林木