小学《分数除法一》说课稿.doc

小学分数除法一说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式小编整理的小学分数除法一说课稿供参考！ 各位评委、各位专家： 大家下午好！ 今天我说课的题目是分数除法一下面我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计、课堂评价五个方面来进行授课说明 一、下面我先来说教材 这一环节包括：教学内容、教材分析、教学目标、教学重难点 1.首先我来说一下教学内容 本课节选自北师大版义务教育课程标准实验教科书第十册第三单元第二课时的分数除法一即分数除以整数 2.接下来我说的是教材分析 本课属于数与代数领域是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上教学的教材中呈现了两个层次的问题第一层次是把一张纸的7分之4平均分成2份每份是这张纸的几分之几第二层次是把一张纸的7分之4平均分成3份每份是这张纸的几分之几目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中通过数形结合理解一个数除以整数的意义 3.紧接着我要说的是教学目标 知识技能目标：理解分数除以整数的意义掌握分数除以整数的计算方法并能正确计算 数学思考目标：通过自主探究、合作交流培养学生手脑协调能力以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力 解决问题目标：了解分析问题和解决问题的一些基本方法知道同一个问题可以从不同的角度去处理 情感态度目标：经历自主探究、合作交流、得出结论的过程体验其中的成就感 4.有了教学目标接下来说本节课的教学重点 重点：理解分数除法的意义掌握分数除以整数的计算方法 难点：理解分数除以整数计算法则的推导过程 二、接下来说教法与学法：教无定法贵在得法 1.我选择的基本教法是：启发式谈话法 主要教法是：操作练习法 辅助教法是：情境激趣法 这样的教法只是对学生学习的一个引导真正的体验还来自学生的学法我准备采用动手操作法、合作交流法、练习法三种学法 2.我准备的教具是：我准备采用多媒体设备因为这样的教具会使课堂教学直观、形象、生动、高效有利于调动学生的学习热情 我准备的学具是：两张长方形操作卡目的是让学生在操作中感受知识的形成过程掌握重点、理解难点 三、现在说教学过程 为了让学生在发展中学数学学发展中的数学我设计了以下教学环节： （1）铺垫导入我准备投入的时间是（3到5分钟） （2）而新知生成我准备用（18分钟） （3）巩固拓展预设的时间是（10分钟） （4）而总结延伸我准备用（2到3分钟） 1.关于铺垫导入我是这样构建的：与本节课衔接紧密的知识点有二：一是倒数；二是分数的意义所以我设计了以上两个内容（课件）的铺垫练习而分数的意义又与本节课紧密相连所以我以一句“如果把这个分数继续分下去就是我们今天要学的分数除法一”随后引出课题转入新知教学 2.新知生成：依据最佳时间原理这一环节是在学生思维的最佳期进行教学的大约需要18分钟下面依据教材编排的顺序分三层进行授课说明第一层情境一：把一张纸的平均分成两份每份是这张纸的几分之几引导学生依据整数除法的意义列式随即板书：除以2 之后引导学生独立在操作卡上分涂反馈后得出答案板书紧接着进行此题的提炼归纳及分子能被除数整除的计算方法并模仿出题第二层把一张纸的平均分成4份每份是这张纸的几分之几引导列式板书在这里我对教材进行了尝试性变动原题是“把一张纸的平均分成三份每份是这张纸的几分之几”改动后保持其被除数的分子不能被整数整除的本质“把这张纸的平均分成4份”更便于学生分、涂、折的操作在分、涂、折之后得出答案 3.学生学习新知后必须以形式多样的练习加以巩固提高所以接下来我要说巩固拓展：这一教学环节我遵循由浅入深、拾级而上的练习原则设计了以下三个层次的练习 第一个是基础练习：单一的判断习题和单一的计算习题目的是为突出分数除以整数的计算法则这一重点 第二个是实际应用的练习题：这一形式的练习会让学生将知识与日常生活紧密联系深刻体验数学与生活密不可分 第三个是拓展拔高的练习题：开放的课堂需要开放的思路这样的练习是针对学有余力的学生设计开发的智能题体现了尊重个体学生特点的原则 通过以上层层练习不但巩固了新知而且训练了学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性学法得以贯彻知识得以传输 4.总结延伸 延伸作业有二： 第一项：（课后仔细读课本25到26页）通过这个作业培养学生的读书习惯重要的是训练学生从书本获取知识的能力 第二项：（依据今天所学知识自己练习5道分数除以整数的练习题）目的是训练学生思维的发散性使他们既收获知识又训练能力 四、下面我来说一下板书设计 分数除法一 除以一个整数（0除外）等于乘这个整数的倒数我设计的板书力求体现知识性、简洁性、层次性、既突出了重点又突破了难点 五、下面我来说一说课堂评价 义务教育数学课程标