流程的优化的说课稿.doc

流程的优化的说课稿 一、课程标准要求 能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题能对生活、生产中的简单对象进行流程的改进设计并用文字或图表说明流程的改进方案的优越之处 二、教材分析 1、教材结构与内容简析 流程的优化是苏教版普通高中课程标准实验教科书通用技术技术与设计第二单元第三节的内容编者对本单元总的设计思路是“了解流程理解流程设计流程优化流程”本节是在学生初步认识了流程并对流程设计的方法和步骤有了一定的了解以及能对生活、生产中的简单对象进行流程设计的基础上提出的流程的设计具有不惟一性已经设计的流程还可以进行改进、优化完美的流程不存在不断优化才能不断进步 根据我校高二学生的实际情况以及对课程标准的理解我对教材内容进行了一些整合和处理：以苏教版为主地质版为参考这节内容分两个课时完成这节课是第一课时主要围绕着流程优化应考虑的主要问题和条件展开以学生熟悉和容易理解的案例为载体使学生更好地理解流程优化的思想以及流程的改进与设备、材料之间的关系并为下一节流程优化的综合实践服务 2、教学目标 （1）知识与技能：使学生理解流程优化的意义及主要内容；理解流程的改进与工艺水平的提高以及设备、材料、管理等密切相关 （2）过程与方法：针对确定的流程分析流程优化时应考虑的因素；经历对案例和问题的探讨、分析培养解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力 （3）情感态度与价值观：通过分析流程优化的过程渗透技术的人文特性探究优化背后所隐含的更深的思想通过各组讨论、分析、活动养成良好的合作和交流的态度 3、教学重点和难点 教学重点：通过案例分析理解流程的优化可以根据不同的目标有所侧重；以及流程的改进与设备、材料等之间的关系 教学难点：技术的人文特性及优化背后所隐含的更深的思想 三、学情分析 1、学生通过对前面几节课的学习已经对流程的涵义及其作用有了一定的认识理解了流程在生产和生活中的意义和作用并且能对生产和生活中一些简单对象进行流程设计 2、学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力对生活、生产中的常见流程有比较明确的认识 3、学生对工农生产及企业管理中的流程不很熟悉要引用这些例子比较困难但对与他们学习和生活有关的一些流程却比较了解并且感兴趣 4、学生之间存在着差异我所教的班级有四个文科班和六个理科班理科班学生比文科班学生对本门课的学习兴趣要高些且部分学生基础较好思维敏捷但大部分学生都是基础一般的还有一小部分基础较差 四、教法和学法 教法： 1、采用情境导入法从学生自己设计出来的流程入手指出它们的美中不足以此激发他们的学习兴趣和改进欲望； 2、结合具体的教学内容采用“问题情境内容展开总结提升”的模式展开把知识点的学习置于具体的情境当中通过案例的分析探讨使学生亲历自主探索和思维升华的过程同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法 学法： 主要采取分组讨论与合作交流的方式进行通过自主探究、讨论与交流的方式建构相关的知识体系可以充分调动每个学生思考的积极性注意引导学生体会优化的思想和方法的掌握和应用不仅是在技术活动中受益对我们的学习和生活都是非常有意义的 五、教学流程 （一）组织教学引入课题（5分钟） 过程：用投影展示某个学生自己设计的一天的学习和生活流程接着提问：这份流程设计有些不足之处能不能再改进由学生思考回答然后教师小结“在流程的设计和实施过程中经常需要进行不断的修改和完善这种对流程修改的过程叫做流程的优化”从而引出课题流程的优化 设计思路：通过熟悉的例子让学生知道流程不是惟一的已经设计的流程可以进行改进、优化激发学生学习的兴趣 （二）创设情景提出问题（57分钟） 过程：幻灯展示银行取款流程图（包括原先的取款流程图和现行的取款流程图）采用问答方式师生共同分析取款流程的改进与评价然后由教师归纳小结并提出问题：为何要对流程进行改进、优化是不是所有流程优化的目标和要求都是一样的进行流程的优化必须具备什么条件 设计思路：通过对银行取款流程的改进与评价的分析引导学生从感性认识到理性分析 （三）合作探究分析问题（2830分钟） 1、探究流程优化的目的 过程：幻灯展示案例惠特尼造枪和就餐付款流程学生分组讨论“造枪流程的改进达到了什么目的就餐付款流程的改进达到了什么目的”学生代表发言然后师生共同归纳流程优化的目的 设计思路：归纳流程优化的目的对学生来讲并不难列举生产和生活中流程的改进目的是让学生通过事例更好地领会流程优化的目的 2、探究流程优化的内容 过程一：幻灯展示教材P54的案例机械设备修理的流程图首先由教师分析案例其次学生活动“根据环节安排无先后要求的因素要求学生以小组为单位讨论、思考教材P55的马上行动可以做怎样的优化”接着小组代表发言教师点评最后教师归纳并提出问题：是不是所有流程优化的目标和要求都一样 设计思路：先由教师分析案例是为了使学生分组讨论时思路清晰最后提出一个问题是为了使内容自然过渡衔接紧密 过程二：幻灯展示教材P55的案例法兰的两种加工工艺流程教师讲解工艺优化学生完成教材P56的“马上行动” 设计思路：因为工艺优化对学生来讲较陌生但也不难理解通过教师的讲解、引导和学生的活动使学生能更好地理解工艺优化 过程三：幻灯展示案例自来水公司拟在河岸建立一个泵站为A、B两个居民点的水塔供水（如图）学生小组讨论泵站建在什么地方才能使输水管道最短这属于什么优化（即优化的目标） 设计思路：这里不采用教材上的案例是因为这个案例较简单且学生在数学课里曾接触过不会陌生也不难解决学生可在讨论交流中建构知识 过程四：归纳小结流程的优化可以根据不同的目标有所侧重主要有工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等对一个流程的优化可以是整体的全面优化也可以是对某一个指标进行优化经常会有这样的情况出现：某一个指标得到了优化而使另外指标下降了比如技术优化可能使成本提高成本优化了也可能使质量下降因此在进行流程优化时要综合平衡以取得整体优化的成效 设计思路：通过小结使学生整体认识流程优化的内容 3、探究流程优化的条件 过程：由银行取款流程需要的条件引出进行流程的优化必须具备一定的条件列举我校教师评卷和班主任统计总成绩工作流程的改进、优化洗衣机的洗涤优化和法兰的加工工艺流程优化让学生分组讨论、思考、分析这些流程改进所具备的条件然后小组代表发言教师归纳总结 设计思路：学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力而且通过前面的学习对这些流程已有比较明确的认识通过自主探究、讨论与交流来建构流程优化的知识体系 （四）归纳总结解决问题（35分钟） 过程：学生自己总结本节课的内容并谈谈学习本节内容后的感受 设计思路：由学生自己总结、谈感受可以培养学生归纳问题、表达思想的能力 （五）布置任务（1分钟） 1、教材P59练习1 2、本节课的教学过程也是流程它不是完美的请同学们帮老师改进 设计思路：布置练习1是为了巩固本节