语文苏教版二年级下册《谁的本领大》第二课时教学设计

谁的本领大教学设计合肥市关井小学 韩娟教材分析本课是一篇寓言故事，讲述了风和太阳最初都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节有趣，人物形象鲜明，语言活泼，适合让学生分角色朗读、扮演体验。学情分析通过第一课时的学习，学生已将课文读通读顺，对课文内容也初步掌握。但根据低年级学生已有的生活体验，理解寓言的寓意还有一定难度，需要教师指导。教学准备多媒体课件，教学贴纸，太阳、风头饰，船帆道具教学目标1、复习本课生字词，在学习文本中理解词语“觉得”意思。 2、在反复诵读中领会人物性格特征，体会语气，能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学会利用“表格归纳法”总结课文。4、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。教学重难点1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。教学过程1、 复习导入1、 师：同学们，上节课我们观看了一场精彩的比赛生接：谁的本领大。（相机出示课件）2、 师：“本”，是上节课的生字，请同学们伸出手指和老师复习一下。（师补充课题，相机指导：撇捺要舒展，“木”字下面加一横，表示草木的根）3、 再读课题。4、 师：新课开始前，老师要考考你们的本领大不大？（指生读词） 脱 挂 推 得意 高兴 惊讶 呼呼地吹 强烈的光 裹得更紧5、 师：词语大家很会读，那课文讲的是_和_比本领的事？共比了_次呢？（课件出示，指生回答，相机贴纸）二、一轮比赛（精读1-3自然段）1、师：那他们俩为什么要比本领呢？快速浏览第一自然段，看看能不能找到答案。（有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大）“碰”，一般表示两样东西撞在了一起，这里也表示撞在了一起吗？“都说”，说明了什么？那太阳可能会怎样夸自己？（评：真是个自信的太阳，读一读）风会怎样夸自己呢？（评：骄傲的风，你也读一读）2、 师：是呀，正是因为他们都觉得自己很厉害，于是有了接下来的比赛，这就是故事的起因，一起读一读。（生齐读）3、 师：那究竟谁的本领更大？别着急，默读1-3自然段，想想：这次比赛比的是什么？风和太阳说了什么？又是怎样做的？（生自由读文）谁找到答案了？他们比的是什么？（谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大）是谁提出来的？（太阳）太阳提出这个比赛时，会想些什么呢？（指生带着自信/骄傲/目中无人的感觉读一读）让我们一起读出太阳的自信（齐读）4、师：面对太阳提出的这个比赛，风又是怎么说的？（那还不容易）这到底是容易还是不容易？（容易）风为什么不直接说“那很容易”，而要加个“不”呢？是啊，风认为脱下那孩子的外衣是件很简单的事，于是它出示：说着就吹起来。细心的同学发现了，老师的句子和书上的有点不同，哪里不一样？（少了“呼呼地”）是去了好，不是不去好？（师生交流，师总结：没错，加上“呼呼地”能把风的大写出来，我们在平时的写话中也能这样用。）谁能把风的大读出来？ppt播放声音：呼呼风刮到教室了，感觉如何？是啊，可真冷。那孩子和大家一样，将外衣生接：裹得更紧了。风有没有想到结果会这样？从哪个词语看出的？（谁知）是啊，风没想到，出乎意料。看来这次比赛，它失败了。此时，太阳可能会想些什么？（指名生回答）5、 师用一般语气读：太阳对风说：“看我的吧”。你们觉得老师读得怎么样？（生指出：没有感情，不够自信）你能带着自信读一读吗？说着生接：便发出强烈的光。（出示强光图）这光如何？你什么时候感受过这样的光？那孩子如何了？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来）“觉得”在字典里有两种意思：一是，产生某种感觉；二是，认为。在这里表示的是哪种意思？（产生某种感觉）那孩子产生了什么感觉？（热）是啊，那孩子觉得热极了，脱下了外衣，第一场比赛太阳赢了。（相机贴红旗）6、 回忆第一轮比赛，完成表格、板书。7、 师：这么有趣的比赛，老师还想再听一次。请一位同学读太阳的部分，一位同学读风的部分，其他同学读旁白。（生分角色朗读）3、 二轮比赛（精读4-8自然段）1、 师：请问风，刚刚的比赛你输了，感觉如何？有没有什么想说的？2、 师：太阳呢？你想说什么？3、 师：看来你心情不错呀，那么第二天，风和太阳又碰到了一起，心情大好的太阳是怎么做的？4、 师：看来他不仅心情大好，还非常的生接：得意。（指生得意地读一读）5、 师：得意忘形的太阳，根本不把风放在眼里。不过呀，风可没被吓到，他们的第二轮比赛又开始了，请同学们用刚刚学到的方法，快速浏览5-8自然段，找出相关的句子，同桌讨论，完成表格。（生讨论完成表格，师巡视）6、 说停就停。7、 师：这次他们比的是什么？（表格相机出示：推船只）是谁提出来的？（生：风）齐读第五自然段。8、 师：那这次太阳又是怎么说？怎么做的？（生：这有什么难的）9、 师：这句话是什么意思？你能换种说法吗？（生：这不难）10、 师：这不难，那他是怎么做的？（他又发出强烈的光，想催船夫用力摇船）11、 采访生：小船夫，你还有力气摇船吗？你感觉如何？（难受）能读出这种难受吗？（太阳光越强生接：船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！）12、 师：这时，风又“呼呼地”吹起来，船夫怎么样了？（生：船夫高兴地喊.）哪位小船夫再高兴地喊喊？13、 师：他为什么这么高兴？ 是呀，只见生接：风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。14、 师：这句话哪里写得好？值得我们学习？（比喻句） 用你们的读让我感受一下箭的速度好嘛？15、 PPT演示：看，船像离弦之箭一样飞快的前进，风的本领也不小。太阳还像之前那样得意吗？（生：不，惊讶）（出示第8自然段，引读）16、 师：除了惊讶，你还读出了太阳对风的什么？（夸奖）如果你是风，你会怎么回复太阳？ 那么谁的本领更大呢？（各有各的本领，揭示道理）17、 展示生填写的第二轮比赛表格，评议。18、