共青团工作融入新课改工作案例”创新成果案例工作的.doc

关于协助推荐“中学共青团工作融入基础教育课程改革”创新成果案例工作的通知各县(市)区团委 、市直各学校团委：近期，全市各中学团组织围绕贯彻落实全国中学共青团工作会议精神和基础教育课程改革相关要求，积极探索、创新中学共青团工作，取得了一批可借鉴和示范的创新成果。为此，按照团中央、团省委的有关要求，团市委学校部拟开展“中学共青团工作融入基础教育课程改革”创新成果案例征集推荐工作，现将有关要求通知如下：请各县（市）区团委、各学校团委围绕中学共青团工作融入地方课程、校本课程、国家课程（研究性学习活动、社区服务与社会实践、其他相关领域）等分别推荐创新成果案例，每个县区至少推荐3篇，市直学校至少推荐1篇。每个案例应主要围绕中学工作实际，侧重某一具体工作，突出工作的创新性和示范性，内容包括工作思路、具体做法和工作体会等，字数控制在2000字以内。请各县（市）区团委、各学校团委认真做好推荐创新成果案例工作，于2012年11月8日前将案例汇总发送至,如有照片和多媒体资料请标注出处后一并上报。联系人：刘思兵联系电话：3128870团市委学校部 2012年10月18日“中学共青团工作融入基础教育课程改革”创新成果案例申报表案例名称雅言传承文明,经典浸润人生类别校本课程单位名称葫芦岛市学院附中团委所在地区龙港区案例总结(2000字以内)我国是有着五千年悠久历史的泱泱大国，在当下各种外来流派的影响下，我们的学生们对中国传统的诗歌经典传承是越来越淡漠，作为学校团书记，我觉得开展一次一定规模的古诗文诵读活动势在必行，这不但能让孩子的心灵能够得到净化，而且也会让学生的思想和道德水平得到进一步的升华。2012年5月，葫芦岛市学院附中成功举办了“雅言传承文明 经典浸润人生”诗文诵读比赛。本次诵读活动由学校团委组织，语文教研组承办，全校师生共同参与了本次活动，共有28名学生参加了21篇诗文诵读展示。在本次经典诵读作品中，有高尔基的海燕、戴望舒的雨巷、舒婷的致橡树、朱自清的散文春、冰心的代表作繁星春水等传统经典作品。所有参赛选手的展示均很优秀，诵读形式多样，精彩纷呈，博得了全体师生的阵阵掌声。对于本次活动的顺利完成做以下总结：一、开展目的开展“中学生古诗文诵读工程”这一活动，中心的目的就是为了激发学生热爱祖国传统文化的感情，以经典诗文的诵读作为突破口，来扩大学生的阅读量，增强语言的感染力，从而培养学生的高雅情趣，并让学生养成良好的阅读习惯，全面提高学生的语文素养，并营造出浓厚的校园文化氛围而努力。二、实施步骤：第一阶段：3月份，宣传发动、营造氛围，制定实施方案。各班级结合自己本班的实际情况利用板报、班会等大力宣传，调动学生的积极性，让全员参与，开辟了广播站、古诗角等等形式，共创浓厚氛围。第二阶段：4月份，开展活动，强力推进。在各班中竞争评选出优秀学生来参加全校的比赛。有班主任和任课教师配合，制定出具体的计划，激励学生背诵。三、具体措施：近一年来，我们葫芦岛市教师进修学院附属中学按照校本课程中的要求，组织全体教师认真学习并做详实部署，使这一活动的开展做到学校有方案、班级有计划、学生有保证，在思想上重视，在认识上提高，在做法上统一。力求言必行，行必果，使我国民族文化史上的这一颗璀璨的明珠在我校熠熠生辉。通过诵读与背诵竞赛，学生们的语文素养有了很大程度的提高，写作能力也着实有了长足发展。1、 总动员 调动学生诵读古诗文的积极性开展诵读古诗文活动之前，我校以年级为单位进行总动员， 教师谈感受，学生谈想法，亲身的经历，更具有感染力。其中李老师说道：我小时侯，也曾在父亲和老师的强迫下背诵了一些还不能理解的古诗文，虽然当时不得要领，但随着年龄和阅历的增长，发现那些东西都渐渐内化为自身的修养、思想的精髓。年长以后，孩提时代在课本上学过的东西渐渐都忘记了，但唯独背诵过的一些古诗文耳熟能详，朗朗上口，由此内化成自身的思想、性格与修养，更是如影随身般地跟随我的一生。多么实在的话啊！感动了一批师生；王浩龙同学谈到：我一定要大量背诵古诗，因为我以前就背了不少，每次作文时，我总用它来开头或结束，既丰富了内容，又增添了文采，还提高了我的写作能力。谈的一点不假呀！古诗名句，在文章中不但能起到画龙点睛的作用，而且更能显示出作者本身的文化底蕴和写作底功。2、赏名句 激发学生诵读古诗文的兴趣为培养学生诵读经典的兴趣，我们分年级段，师生一起搜集了引用古诗文名句的文章，重点朗读，体会作者的妙用之处，来引发学生来诵读古诗文，引用古诗文的兴趣。3、觅方法加强学生诵读古诗文的指导首先我们本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。人常说“书读百遍，其义自见”，这完全适合孩子古诗文的诵读方法。其次我们采用了同类连块诵读法，也就是把描写同一类事物或情感的古诗文归类加以比较，再进行分块记忆，这样不但孩子记得快而且记得准，不混淆。比如：描写思念亲人的有王勃的九月九日忆山东兄弟、送杜少府之任蜀州；李白的峨眉山月歌、静夜思；描写具有个性植物的有王安石的梅花、郑燮的竹石、陈毅的青松、秋菊；描写朋友间友谊的有王维的送元二使安西、李白的赠汪伦、送孟浩然之广陵、高适的别董大；描写珍惜时间的有长歌行、劝学、惜时；还有描写春、夏、秋、冬、爱国将领等等。人常说：“有比较，才有鉴别”，也是完全适合儿童诵读经典的好方法。亲身感受法，诵读古诗，一方面是联系现实生活让学生去观察，在体验中感悟一些东西，如：草、锄禾；另一方面是通过教师或大人的忆苦思甜来理解，如：张愈的蚕妇、颜仁郁的农家、杜甫的自京赴奉先县咏怀五百字。4、多步骤 引发学生诵读古诗文的热情 针对本次活动，为能有效持续地开展，我校分三步走：背诵；讲解；引用。以多种多样的形式来引发学生诵古诗文的热情。在实施的过程中是通过小组、班级、年级、学校层层竞赛，从面到点，从点到面，从量到质，从质到量都有显著的变化，各种评比和评价激励了广大师生的积极参与，为本次活动打下了良好的基础，创设了良好的开端。本次活动的开展将近一年了，在团委的精心