【教学设计】《寻梦者》（语文北师大必修3）.doc

诗二首寻梦者教学设计本课时编写：甘肃省金塔县中学 常宝华教材分析:寻梦者是北师大版高中语文必修三第一单元中第三课诗二首中的第二首诗歌，作者是现代诗人戴望舒，他的代表性作品是雨巷。“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。戴望舒就是其中一个。作为新诗萌芽时期的作品，本诗并不难懂。但其中深刻的寓意是要求学生必须掌握的：理想的实现必须付出一生追求的艰苦代价。这首诗与海子的面朝大海，春暖花开并置，展现了不同时代人的不同的精神困境和追寻。教学目标：1.了解诗人戴望舒及其作品；2.准确分析诗歌意象所蕴含的内容，理解象征手法在现当代诗中的运用；3.理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程，把握诗歌寓意。教学重难点：1.引导学生解读诗歌，准确分析诗歌所蕴含的深刻内容；2.分析意象的象征含义，领会诗歌寓意。课前准备：1.要求学生反复诵读诗歌，达到背诵的程度；2.借助网络了解戴望舒生平，阅读戴望舒代表作品雨巷；3.多媒体课件等。教学过程：一、课堂导入1.从单元主题“梦想与追求”的角度，可以由“五四”一代的寻梦导入；2.从文学史的角度，可以由“雨巷诗人”或雨巷一诗导入；3.从诗歌学习的经验角度，可以由已经学习的三首现当代诗歌导入；【设计意图】戴望舒有“雨巷诗人”之称号，教材不选其代表作雨巷而选其寻梦者，这是由单元主题决定的。二、作家作品信息要点：1.戴望舒(19051950)， 浙江杭州人。中国现代著名诗人。1929年4月，第一本诗集我的记忆出版，其中雨巷一首成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1932年参加施蛰存主编的现代杂志的创办工作，是现代派最重要的诗人。19321935年留学法国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办新诗月刊。抗战爆发后，在香港主编大公报文艺副刊，发起出版耕耘杂志。1938年春在香港主编星岛日报星岛副刊。1939年和艾青主编顶点。1941年底被捕入狱。在狱中写下了狱中题壁、我用残损的手掌、心愿、等待等名篇。解放后在新闻总署从事编译工作。1950年在北京病逝。2.“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实呐喊，到何其芳在精美中浸满了热情的画梦录，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。【设计意图】为学习提供背景性的以及文学性的知识支撑。有关诗人及其作品的介绍，可长可短，这要看学生前置学习的质量如何。建议此环节由学生完成。至于寻梦者群体，因与诗歌主旨相关，应重点介绍，必要时可从各领域举数例。三、初读课文，感知内容1.学生竞背；2.教师范读；3.学生齐读。4.在反复诵读，建立感性认识的基础上分析诗歌的结构。信息点点：第一部分（第1、自然段），是诗歌的引子。第二部分（第2-6自然段），写寻梦的过程。第三部分（第7-8自然段），写实现美好梦想时的幸福和快慰。【设计意图】背诵的意图是检查预习，教师范读与学生自由朗读，都是建立初步的对诗歌的感性认识，后续学习，需要在此感性认识的基础上生发。闻一多先生以为新诗有三美，朗读时注意指导学生体会这三美。四、细读文本，理解意象1.题目为“寻梦者”，谁是寻梦者？寻找什么梦？要点：“寻梦者”是作者自喻。诗歌采用了象征的手法，即象征本体是诗人自己。“金色的贝吐出的桃色的珠”，这是象征的喻体，诗人在它身上寄予了人生追求的一切美好的东西。2.开篇写“梦会开出娇妍的花来的”，为全诗作出铺垫。这梦是什么？“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？要点：它是“无价的珠宝”（金色的贝）。“娇妍的花”，象征着梦的美好绚丽，读之让人产生无限的遐想，充满对梦的向往。梦，美丽，甚至绚丽。如无价之宝般珍贵，值得人一生去寻求。3.这样美丽的梦到哪里去寻找？寻找“金色的贝”有怎样的历程，要经历什么？要点：青色的大海里“青色的大海”象征着梦的澄澈高远，暗示金色的贝（梦）不能轻而易举获得，为下文作铺垫。 “攀九年的冰山”、“航九年的瀚海” “金色的贝”象征着梦的珍贵难得，突出了梦的静美与绚丽。大海里”已是难寻，“大海的底里”更加难寻，层层递进，可见梦是“深藏”的，不易寻找的。而“攀九年的冰山”、“航九年的瀚海”中的“九”这个数字并非实指，只言岁月之久长，“冰山”“瀚海”则指道路之艰难，可见寻梦历程艰苦而且漫长，必须付出极大的代价。4.这个梦会带给我们怎样的感受，值得我们去追寻？要点：它有天上的云雨，有海上的风涛，会让人心沉醉。喻示着贝的丰美与价值，描绘了一个令人心醉的美好世界。5.但艰苦寻求的获得并非就是寻梦的终点，还需继续寻求，即要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？要点：“在海水里养九年”，“在天水里养九年”，如此精心呵护，才能在“一个暗夜里开绽”。“冰山”“瀚海”“天水” 象征着寻贝、养贝的艰难，隐喻人生历程中的种种艰苦与磨难。在“暗夜里”，预示着梦的来临又是如此的不可预知。6.何时真正的梦才会降临？要点：当我们“鬓发斑斑”“眼睛朦胧”的时候，金色的贝才会吐出桃色的珠。两鬓斑斑、眼睛朦胧，代表着寻梦的代价与沉重。7.实现美好梦想时有什么感觉？要点：第7、8节写了实现美好梦想时的幸福与快慰。放在怀里，放在枕边。一个“放”字，写出获得无价珍宝后的珍惜和快乐、幸福和激动的心情。然而梦开出娇妍的花的时候，寻梦者已经衰老，强调了美好梦想实现的艰难。8.经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的珠”会让我们获得怎样的心灵震颤？要点：“桃色的珠”象征着梦的美好诱人，突出了梦的静美与绚丽。即使我们已经衰老，如果有一个“开了花的梦”，有一个“开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福、最无憾的了。9.小结寻梦者这首诗艺术构思的特点是：将现代人的“寻梦”思绪寄寓在一个“寻找金色的贝”的民间故事里，一虚一实，巧妙地交织为一体。寻梦者是诗人内心世界的形象写照，也是一个群体精神与灵魂的深刻自白。它用美丽的象征意象唱出了美丽的寻梦者灵魂的歌，这支美丽的歌告诉了一个人生的真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价；你的梦“开出娇艳的花”来的时候，正是“在你已衰老了的时候”。诗人戴望舒采用象征的方法来传达他这一人生真谛的觉识。本诗感情真挚深沉、艺术手法精熟圆润，唱出了诗人和他那一代知识分子寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。【设计意图】细读，讨论，相信并依靠学生。循着8个小问题，一步步读懂诗歌，读出寓意。但借古老的民间故事寄托现代人的思绪，则为教学难点。五、列表梳理，练习巩固找出与梦有关的意象并体会含义，完成下列表格：意象 含义及作用娇妍的花 象征梦的美好绚丽,让人产生无限遐想,充满对梦的向往青色的大海 象征梦的澄澈高远,暗示金色的贝(梦)不能轻而易举获得.为下文作铺垫金色的贝 象征梦的珍贵难得,突出梦的静美与绚丽.桃色的珠 象征着梦的美好诱人,突出梦的静美与绚丽.冰山、瀚海 象征着寻贝(梦)的艰难,隐喻人生历程中的种种艰苦与磨难.海水、天水 象征着养贝的艰难.云雨声、风涛声 象征着贝的丰美和价值,描绘了一个令人心醉的美好世界.鬓发斑斑、眼睛朦胧 代表着寻梦的代价很沉重。【设计意图】象征手法的运用是本诗艺术表现方面最突出的特点，读懂诗歌借助于读懂诗歌意象的象征义。诗歌读懂了，回头完成课后练习，对象征手法做一个梳理，有助于理解这种手法，培养诗歌鉴赏力。六、鉴赏手法，点拨总结1.抒情气势跌宕起伏。本诗重点在表现寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝所在之地，到逢到它的艰苦，由对贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色的珠的艰苦生成，最后写获得珍宝后的快乐与幸福，诗人的感情波澜起伏，不断推进，形成了一气呵成而又波涛迭起的抒情气势。在做梦-寻梦-再次入梦的情思中开启了情绪律动的闸门，并在寻贝、养贝的漫漫岁月里，在艰难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。渲染了诗人要传达的人生哲理。2.意象异彩纷呈、意境高远诗人善用多种意象构成诗歌独特的意境。3.结构重叠复沓、一唱三叹诗每节三行，节奏大体整饬，每节一二句或重复、或排比，先起后承，第三句则做一升华。形成全诗每节中起势-蓄势-升华的诗格形式，不仅有意象纷沓而至的美感效果，也有和谐而富于音乐美的听觉境界的满足。4.寻梦者非常富于民族色彩。诗人选择了“金色的贝”与“桃色的珠”做为人生理想象征的载体，就深得传统诗歌意象的启迪。大海、金色的贝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水、乃