未来的语文教师承担着传承传统文化责任.doc

从文化的角度看教师的使命与责任未来的语文教师承担着传承传统文化责任王璇（北京师范大学文学院2012级师范生）：我认为非常有必要在师范生培养中大力开展中国传统文化教育。中国传统文化一方面内蕴深厚的人文关怀，例如因材施教、启发式教学等儒家教育思想，博爱无争的道家思想等对于未来教师教育思想有着重要的指导和启发意义；另一方面，通过对优秀的中国传统文化的学习，师范生能够提高其人文素养，为成为“教育家”型教师奠定深厚的人文底蕴，在日后的为人师表中更多地从“身教”的层面使学生受到潜移默化的人文熏陶，从而将人类灵魂工程师这一形象更好地代言。尤其是对于我们汉语言文学专业的学生来讲，研习国学经典、提升自身的国学修养显得更加重要，并且作为未来的语文教师，传承与传播中华民族优秀的传统文化更是我们义不容辞的责任和使命。在未来教师群体中传播传统文化曹夕多（教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心讲师）：在教师培养中开展中国传统文化教育是落实我国文化强国战略的需要。习近平主席在全国宣传思想工作会议上指出：“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。中华民族创造了源远流长的中华文化，中华民族也一定能够创造出中华文化新的辉煌。”在社会主义核心价值体系建设、传承并弘扬中华优秀传统文化、增强我国文化软实力和中华文化国际影响力的过程中，教师起到了传承者、传播者和创新源泉的作用。在教师培养中开展中国传统文化教育将有助于上述国家战略的实现。在教师培养中开展中国传统文化教育是落实我国教育发展战略的需要。国家教育事业发展第十二个五年规划明确指出：“发挥高等学校文化传承创新作用。将中华优秀文化和世界优秀文明成果融合到教学和学术创新活动中。实施学术文化工程，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发。创新教师教育培养模式。加强师范生师德和文化素质教育，注重通过文化熏陶培养教师气质。”为了落实教育“十二五”规划中所强调的高等学校文化传承创新、挖掘和阐发优秀传统文化思想价值、通过文化熏陶培养教师气质，都离不开在未来教师群体中传播、弘扬优秀的中国传统文化。在教师培养中开展中国传统文化教育是提升教师培养质量的需要。根据学者们的相关研究，大多数大学生对中国传统文化在历史、现实和未来的发展中所占位置、所起作用持肯定和认同态度；大多数大学生认为在国际化背景下，应加强本民族文化的建设，非常有必要提高和加强自身的中国传统文化的素养；但绝大多数大学生对目前各高校有关中国传统文化的工作评价一般；在中国传统文化知识的掌握程度和广度上，大学生的整体现状不令人满意，其认识主要局限在课堂讲授的狭小范围，且多有知识错误。因而应在大学生尤其是师范生群体中大力开展传统文化类课程，以提升大学生群体的人文素质和民族认同感，并使中国优秀传统文化成为大学生在价值观、人生观方面的重要信仰源泉。（曹夕多 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心讲师）中国是一个历史悠久、文化资源丰富的国家，几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化，但是，我国在向现代化转型过程中，许多优秀民族传统文化正在消失，随着外来文化的渗透，越来越多的孩子热衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，看的是日韩动画片。传统节日春节、元宵节、端午节不敌国外的情人节、圣诞节；传统食品汤圆、粽子、水饺不如肯德基、麦当劳。今天的孩子很少了解祖国的传统文化，中华民族几千年的文化史正面临断链的危险。如何弘扬中华传统文化，特别是语文在教学中如何更好地向学生传扬中华传统文化，是一个值得我们语文教师深思的问题。传统文化包含的内容很广，在课堂上孩子们展示了他们课前搜集的建筑、国画、布艺、陶瓷、编织、中国结、京剧、山歌、对联、古诗、小品、相声、童话故事、武术、民俗风情让孩子们真切感受到了我国传统文化的丰富多彩。其实，语文课文中涉及的文化内容是非常广阔的。我认为语文教学承担着文化承传任务，而不能仅仅是“语言”或别的什么纯“知识”、“技能”练习，应当让我们的学生从课文中获取到传统文化提供给我们人生成长过程中不可缺少的宝贵精神食粮，我认为必须抓好以下几个方面：一、品味自然，体会传统文化。人只有了解才能热爱，一个人假如对中国自然、历史、文化一无所知，其爱国主义情感就是无源之水，无本之本，就不可能有强烈的爱国主义精神。我们教师应凭借课文引导学生用布满诗意的眼光和饱满的激情去欣赏自然，品味万物而获取美感，应该是课堂教学中渗透传统文化的一项重要任务。当然，指导学生品味自然不能单纯地局限在作品中的一山一水、一草一木之中，而要与作者的思想情感联系起来，不然，就难以体会自然之中的人文意蕴。在教学中，可用多媒体辅助，让学生能体会作品的思想情感，如古诗春晓一文，可提供春天景物的录象，使学生如临其境，真切感到春天的美。另外，还可配乐吟诵，使学生从吟诵中体味到语言的音乐美和节奏美。使我们懂得了所谓自然应该是人类情感的自然，是传统文化中的自然，决不是单纯的自然。二、塑造人格，建立“精神底子”。语文教学中，让学生品味自然诗意，关注社会人生，固然十分重要，但重要的是，要通过传统文化的传扬迅速建立起学生的精神家园。“知之为知之，不知为不知，是知也。（孔子）”让学生知道不懂就问，不要不懂装懂的道理。神话故事女蜗补天让孩子们从小树立为大众造福，不畏艰难的思想通过这些学习，让学生明白人生的意义，给学生建立起一种精神底子。我们语文教师对传统文化的传扬不仅是文化，更应该有对精神文化的传承！积累精神资源的方法很多：与写作结合，让学生将课堂上获得的情感体验能过文字再现出来，注入自已的喜怒哀乐，写下自已的思想感悟。组织学生讨论，进行集体评价，从而明辨是非，分清善恶。只有养成良好的道德习惯，才能树立起积极进取的正确的人生观。三、寻找乡土，开展实践活动。学生不仅是传统文化的消费者，更是传统文化知识的继承者，要了解我国的传统文化，可以让学生自已收集资料，学生找到了各民族的风俗习惯和饮食文化，对各民族的习俗有了更多的了解。生活是语文的外延，为了将传统文化内化为学生的人格、气质、素质，让学生热爱传统文化的情感充盈胸中，自觉地承担起弘扬传统文化的责任。我们可以让学生了解了各民族的民风后，再让学生考察家乡的饮食娱乐文化，调研家乡的历史名人和遗迹，寻访家乡历史名胜古迹及其来由。语文教学中力主传承传统文化，让我们的语文教师承担起了对中国传统文化的重任，那么，作为语文教师应该具备哪些条件呢？：1、语文教师应提高自已的文化修养。（1）语文教师应该多读多背一些文化典籍。我们教师是传统文化的播种者，罗曼.罗兰说过：“要播洒阳光到别人的心中，总是自已心中有阳光。”（2）语文教师应该多了解历史知识。作为一名语文教师应该重视历史，应该从栏目和书中汲取有益的知识，文史不分家，文化的发展离不开历史的发展。（3）语文教师应该是一位杂家。哲学的、美术的等都应该有所涉及，在广博的涉猎中丰富自己的思想，丰富自己的教学。2、语文教师应具备学习意识与创新意识。1）教师要善于学习。教师要学习现代教育理论，学习各种前沿知识、信息知识，以扩大自己的知识面，特级教师韩军就是站在语文学科之外思考语文教育，获得了许多独特的思考；还要学习技能、培养能力，如将信息技术与课堂教学有机结合，广泛利用资源来培养传承传统文化。（2）教师要善于创新。没有学习，就没有创新；没有创新，就没有发展，我们语文教师要学会否定，敢于否定。马克思有一名有名的座右铭，怀疑一切。这一点，对于我们语文教师，十分难能可贵，传统文化有精华也有糟粕，我们教师要认真加以取舍，引导学生学习经典，让学生沉浸进去，从阅读中获得美感，产生愉悦之情。3、语文教师应具有人文关怀意识。作为教师这一非凡的知识分子群，应该具有人文关怀意识。我们语文教师要耐得住寂寞，以“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”的冲淡平和的心态致力于文化传统的学习和文学素养的提高，擦去功利，留住心间的宁静，聆听自然界的天籁之音，诗意地生活在喧嚣浮躁的花绿世界中，保持性灵的一抹清凉，做一个性情中人。这样，与学生谈文化、谈生活，谈社会，为学生